高考沖刺語文復(fù)習(xí)
高考沖刺語文復(fù)習(xí)
高考語文復(fù)習(xí)最后一月備考技巧：主抓閱讀作文
今日到“加油站”給高三考生答疑解惑的是來自重慶一中高三年級(jí)語文備課組組長(zhǎng)申玉輝老師。申老師1998年進(jìn)入重慶一中，時(shí)任高三語文老師，著有《中學(xué)生影視欣賞》、《個(gè)性體驗(yàn)》等專著；曾主編《名校直通車·同步精析精練》、《高考語文易錯(cuò)題診斷》等著作。高三最后一個(gè)月時(shí)間如何復(fù)習(xí)語文？申老師認(rèn)為閱讀和作文應(yīng)該成為重點(diǎn)，其次是語言知識(shí)，這里面有三個(gè)決竅。
最后復(fù)習(xí)注重閱讀和作文
申老師稱，高三畢業(yè)生在心理上從“五一”前的焦躁期進(jìn)入盲從期，一些學(xué)生不根據(jù)自己的情況復(fù)習(xí)。如果學(xué)生在各考試內(nèi)容方面都相對(duì)平均，則注重抓閱讀（57分）和作文（60分）。
復(fù)習(xí)有3個(gè)訣竅
（1）閱讀：回歸課本和筆記
閱讀包括文言文與現(xiàn)代文。申老師說，現(xiàn)在已沒有時(shí)間來大范圍閱讀文言文參考資料，他表示考題肯定是根據(jù)課本的知識(shí)點(diǎn)來出題目，如：課文中出現(xiàn)的古今異義詞、通假字就可能會(huì)出現(xiàn)在考題中，如以前的考題：“余與二奴東越二嶺，人跡絕矣”中的“絕”作“不見”解，與“千山鳥飛絕”中的“絕”同義；而另一題“涉不必有津，沖湍惡瀧，不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意，與《勸學(xué)》中“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“絕”同解。這都是課堂上學(xué)過的，所以文言文的復(fù)習(xí)最好回歸課本。現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)方法則是回歸課堂筆記。
（2）作文：專挑不熟悉的文體練習(xí)
作文分為小作文和大作文。考生在復(fù)習(xí)小作文時(shí)，要注重自身的修養(yǎng)，申老師舉一考題為例稱：爺爺讓孫子幫忙買奧運(yùn)吉祥物福娃，孫子打進(jìn)客服熱線該怎么表述。一些學(xué)生整篇文章沒有“請(qǐng)”、“勞駕”、“幫”等字眼，眼中無對(duì)象，接人待物不禮貌。申老師說，出題者希望考生表現(xiàn)出自身的修養(yǎng)，但很多考生沒有體會(huì)到這些細(xì)節(jié)。
復(fù)習(xí)大作文要注意三個(gè)方面，在近期必須梳理已有的寫作材料、文字積累，比如名言名句、寓言故事、歷史典故，這樣會(huì)使文章更出彩。如：2005年高考語文湖南卷“跑的體驗(yàn)”，湖南一考生以《勇敢奔跑，勇敢超越》為題寫作，文章選擇李白作對(duì)象，文中寫到：李白在奔跑中感悟到“奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊和失意中成熟”。這些材料讓文章增色不少。
另外，注重選擇寫作文體的復(fù)習(xí)，自己不擅長(zhǎng)寫什么文體就練習(xí)什么，考試時(shí)，如考題沒規(guī)定文體，就選自己最擅長(zhǎng)的寫。最后，在近期的作文練習(xí)時(shí)，注意對(duì)時(shí)間的把握，如原來要30分鐘完成，則可縮短為17分鐘。
（3）語言知識(shí)：近期少看以前的錯(cuò)題
很多學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時(shí)，都把以往做錯(cuò)的試題拿來插漏補(bǔ)缺，申老師說，復(fù)習(xí)語文時(shí)可以多看錯(cuò)題，但在語文中的語言知識(shí)方面，切記不要多看錯(cuò)題，“看錯(cuò)題看多了，就會(huì)把錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)習(xí)慣性地記住，容易混淆。”他用“遺害無窮”舉例，很多學(xué)生把這道題看多了，覺得遺就是遺留的意思，腦袋中就形成潛意識(shí)的定論認(rèn)為它沒有錯(cuò)，其實(shí)應(yīng)為“貽害無窮”。
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