軍神精品教案

軍神精品教案

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

　　2、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

　　教學重點：

　　學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

　　沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承

　　2、學生互相說說易錯的字：

　　容易少橫的字：齡 醉

　　容易多橫的字：哼

　　注意字的筆順：匪

　　二、談話導入新課

　　軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?

　　板書：

　　手術前(1-10)

　　手術經過(11—17)

　　手術之后(18—26)

　　2、出示自學提示，學生默讀思考：

　　(1)劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

　　(2)有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

　　3、小組討論交流。

　　4、在全班交流并質疑。

　　(1)指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

　　(2)解詞：

　　審視—仔細看。

　　肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

　　教學重點：

　　1、根據提示讀出語氣、語調。

　　2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的“軍神”是指( )，這是( )對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫生當時是怎么想的?

　　(1)學生自由讀課文。

　　(2)小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據學生回答，相機導學課文。

　　1、導學“求治”部分

　　(1)指名朗讀第一自然段。

　　(2)沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?

　　(3)劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的?

　　(4)分角色朗讀第一自然段。

　　2、導學“術前”部分。

　　(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?

　　(2)聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

　　(3)不用麻藥意味著什么?

　　(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

　　(5)有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

　　3、導學“術中”部分。

　　(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

　　(2)課堂交流

　　(3)聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

　　(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

　　(5)小結。

　　4、導學“術后”部分。

　　(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫生聽了有什么反應?沃克醫生為什么會有這樣的反應?

　　(2)指導有感情地朗讀：“做完手術……了不起的軍神!”

　　(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想?

　　(4)根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

　　(5)指導分角色朗讀這一段。

　　附：板書設計

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