炎帝的傳說的教學(xué)設(shè)計
炎帝的傳說的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】：這是一篇神話故事，它以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式，用通俗的語言，講述了炎帝觀察到鳥兒吃剩的稻粒在地上結(jié)出了稻穗，他便親自試種，獲得豐收，并指導(dǎo)人們種植五谷造福人類的故事。
【學(xué)情分析】：在掌握生字的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的插圖理解內(nèi)容，加強語言文字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對神話故事的學(xué)習(xí)情趣。
【教學(xué)目標】：
1、掌握生字會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
【教學(xué)重點】：
指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。
【課前準備】：
1、生字、詞語卡片。
2、有關(guān)炎帝的資料。
【教學(xué)時間】：2課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在吃的飯是誰創(chuàng)造出來的嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《炎帝的傳說》就知道了，看誰最認真哦。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。
2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。
三、再讀課文
注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。
四、細讀課文、理解感悟
1、設(shè)問：課文每個自然段說的是什么內(nèi)容?
2、看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看課文上的圖，理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖。理解：保障“神農(nóng)”
3、討論：人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農(nóng)”
4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
五、總結(jié)拓展：
1、讀了這個故事，你想說什么?
2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地
4、哪位同學(xué)還知道炎帝的發(fā)明?
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字齊讀
2、開火車讀
3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?
4、請同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。
5、觀察幾個要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動筆寫)
7、學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評。
三、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、完成同步學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
炎帝的傳說
﹙神農(nóng)﹚
炎帝 尊稱 百姓
觀察 充饑
試種 → 傳授 保障
收獲
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