地理評課說課稿

時間：2023-03-02 13:43:14 地理說課稿我要投稿

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地理評課說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的地理評課說課稿，歡迎大家分享。

地理評課說課稿

地理評課說課稿1

各位老師大家好：

　　今天我說的課題是人教版七年級地理下冊第二章我們臨近的國家和地區第二節《東南亞》第一課時，“東南亞”是我們開始學習的一個分區，是世界區域地理的重要組成部分，是學生學習“亞洲”的深入，是幫助學生“走近國家”的基礎。

　　一、說教材

　　《東南亞》一節教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，十字路口的位置、熱帶氣候和農業生產、山河相間和城市分布、華人和華僑集中的地區。本節教材第一課時主要介紹東南亞的位置和范圍、熱帶氣候和農業生產。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的地形”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要國家，特別突出了東南亞處于海上交通十字路口的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成了高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業生產類型和農作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風氣候特點的基礎上，突出體現了東南亞農業生產的特色；世界最大的熱帶經濟作物產地。目的在于使學生了解該地區一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下幾點：

　　1.知識目標：讓學生了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要位置和范圍；了解東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

　　2.能力目標：繼續培養學生的自學、讀圖能力；歸納能力。

　　3.情感目標：增強學生的互助合作意識。

　　重點：是東南亞的位置、國家及馬六甲海峽在世界海運交通上的地理意義。

　　難點：是東南亞的氣候特征及其對農業生產的影響。

　　二、說教法

　　教學方法及其理論依據根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的小組合作學習的方法。在學生看書、討論基礎上，學生提出疑問，運用問題解決式地理教學法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。利用多媒體輔助教學；師生互動、小組合作學習，有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的'基礎上得到發展。同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標.

　　三、說學法

　　1．讀；培養學生閱讀地理課文和地圖的習慣和能力，圖文結合。

　　2．思：即思考，通過學生提問啟發，積極思考，達到學習的要求。（獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）

　　3．議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞各小組的置疑，互相討論，進一步深入理解課本內容。

　　四、教學準備

　　1.學生閱讀課本，并小組質疑。

　　2.教師收集整理相關的東南亞景觀圖片和氣候資料，制作多媒體課件。

　　五、課型：新授課

　　六、教學過程

　　知識儲備，復習測評

　　學習日本，我們都研究了日本的哪些內容？你最感興趣的，或者是印象最深的是什么？學習東南亞我們應該會學習東南亞的哪些內容？

　　設計意圖：

　　復習舊知，同時歸納學習區域地理的一般思路，為學習東南亞提供學習方法。

　　明確目標，提出任務

　　★理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

　　★范圍及主要國家。

　　★會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會填圖。

　　★理解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候分布、特點及對農業生產的影響。

　　★掌握東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

　　設計意圖：目標分解，學生知道自己在這節課里學習什么，應該學會什么。用星星的形式出示，與后面的評價呼應，這樣的設計應該是讓學生有評價自己的抓手

地理評課說課稿2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《亞洲的自然環境》，我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來說。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們生活的大洲——亞洲的自然環境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征。本節是學生學習區域地理的開始，讓學生通過本節的學習為后面學習其他區域打下堅實的基礎。通過學習本節，使學生了解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系。

　　2、教學目標

　　①知識與能力

　　認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的`位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。

　　②過程與方法

　　通過靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形、河流和氣候的特點；理解河流分布與地形地勢之間的關系。

　　③情感、態度和價值觀

　　培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

　　3、重點和難點

　　重點：

　　亞洲的位置特點，亞洲地形地勢與河流分布的關系，亞洲氣候類型及特點。

　　難點：亞洲地勢對河流分布的影響。

　　二、說教法

　　教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。同時，在教學過程中，還要特別注意學生良好學習習慣的養成，以及學法的指導，讓學生通過本節的學習為繼續學習其他區域打下堅實的基礎。

　　1、探究式教學：學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，促進全體學生的共同發展。

　　3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高學生興趣和課堂教學效率。

　　三、說學法

　　1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息并加以分析的能力。

　　2、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，語言表達規范并能使用準確的地理術語。