地理說課稿：地圖

時間：2022-11-07 16:17:37 地理說課稿我要投稿

地理說課稿：地圖

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的地理說課稿：地圖，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

地理說課稿：地圖

地理說課稿：地圖1

　　新課程改革要求教師將全面推進素質(zhì)教育作為基本理念，所以我們的教學(xué)方式和過程就要有新的改變。現(xiàn)以《人類面臨的主要環(huán)境問題》一課為例，談一談我對此內(nèi)容的設(shè)計與構(gòu)想。

　　一、說課標

　　《人類面臨的主要環(huán)境問題》選自中國地圖版地理必修2第四章第一節(jié)。

　　新課程標準中對此節(jié)內(nèi)容提出的要求是根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題，與家人交流對環(huán)境問題的看法，為改善本地環(huán)境做力所能及的事。由此看來，對于這部分內(nèi)容從基本知識點的理解和把握到學(xué)生的分析和運用都不可忽視。因此，在教學(xué)中始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，提高學(xué)生學(xué)習的能力是我們教師力求完成的主要任務(wù)。

　　二、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　這段教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習了人類的生產(chǎn)活動等知識的基礎(chǔ)上進行的，是開啟地理學(xué)原理的一把鑰匙，對于指導(dǎo)人類生產(chǎn)、生活，合理開發(fā)利用自然資源有重要意義。本課通過歸納幾種人類所面臨的環(huán)境問題，使學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性，并對其身邊的環(huán)境問題產(chǎn)生關(guān)注。

　　2、教學(xué)目標

　　（1）知識目標：了解全球變暖、臭氧層破壞、酸雨等大氣環(huán)境問題的原因、后果、分布、治理措施。

　　（2）能力目標：采用多種素材，幫助學(xué)生正確認識人類活動對地理環(huán)境的影響，使學(xué)生了解不同區(qū)域的環(huán)境問題及治理措施。

　　（3）情感態(tài)度與價值目標：通過學(xué)習環(huán)境問題的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境，樹立全球意識、環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　重點：全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨等環(huán)境問題的形成原因。

　　難點：幾種全球性環(huán)境問題產(chǎn)生的后果及治理措施。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法：采用探究式學(xué)習與小組合作討論法。一方面，結(jié)合課本圖片及文字材料，使學(xué)生形成主動探究的學(xué)習態(tài)度。另一方面，讓學(xué)生分小組收集有關(guān)全球性環(huán)境問題的相關(guān)資料，討論出現(xiàn)的原因并歸納總結(jié)。

　　學(xué)法：要使學(xué)生學(xué)會探究，即學(xué)會如何分析選取有價值的信息以及如何利用地理基本原理聯(lián)系實際解決具體地理問題的方法。還要使學(xué)生學(xué)會合作，小組同學(xué)共同完成活動。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、大家都看到了，在導(dǎo)入新課時，我使用了一段環(huán)境優(yōu)美的視頻資料作為本課

　　內(nèi)容的一個情景引入，來增強學(xué)生的感性認識，并與本課內(nèi)容形成鮮明對比。課標分析與教材分析兩個板塊的使學(xué)生明確了自己的任務(wù)。

　　2、教學(xué)新課：在教學(xué)新課的過程中，我基于三點來進行設(shè)計。

　　（1）開放教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容介紹了全球氣候變暖、臭氧層破壞、大氣污染和酸雨等幾種全球性環(huán)境問題。幾乎每一個問題我都配有相應(yīng)的文字及視頻資料。（觀看）再加上學(xué)生課前準備的材料，就可以進行充分的討論、自主探究，弄清環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害了。通過討論學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的疏漏與不足而不斷的進行修改、完善。

　　第二個問題是臭氧層破壞。因為這個內(nèi)容在以前的教學(xué)過程中就涉及到了，所以在觀看了南極臭氧空洞的圖片之后以練習題的形勢來使學(xué)生鞏固次知識點。

　　大氣污染和酸雨這一環(huán)境問題，我同樣給學(xué)生提供大量資料，讓學(xué)生來進行加工整理。

　　當然，教師應(yīng)及時補充信息，把零散的知識點進行歸納，是指網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。即重點知識小結(jié)。

　　（2）充分利用課件

　　這個課件中包含了大量直觀性較強的文字、圖片、數(shù)據(jù)、視頻資料。他能使學(xué)生更直觀更深入的認識人類所面臨的環(huán)境現(xiàn)狀。

　　（3）精心設(shè)計活動

　　本節(jié)活動的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、學(xué)以致用。在教學(xué)時先由課前探索活動引出人類所面臨的環(huán)境問題，增強學(xué)生的感性認識，增強危機意識。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論，自主探究，弄清環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害。課下由教師指導(dǎo)學(xué)生組成興趣小組關(guān)注并研究自己生活中的環(huán)境危機。也就是此處的案例探究。學(xué)生以“荒漠化”為主題開展了小組探究活動，并在這節(jié)課上向大家做了戰(zhàn)士。這樣既拓展了學(xué)生的視野，也豐富了課堂教學(xué)。最后的漫畫反思將此活動推上了高潮，可以說這幅漫畫是本節(jié)課中心思想的總結(jié)與升華。

　　五、說教學(xué)效果

　　探究式的教學(xué)模式將課堂主動權(quán)交給了學(xué)生，全面和諧培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從而使學(xué)生由知識的被動接受者、輸灌對象轉(zhuǎn)變成為信息加工的主體。小組討論合作的方法既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、合作意識，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由而民主的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

　　計算機輔助教學(xué)，即利用多媒體將教材中的一些靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲并茂的動態(tài)信息，形象直觀、快捷、大容量的展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生興奮點，調(diào)動學(xué)生積極性，有利于重難點的突破，有利于教學(xué)效率和效果的提高。通過使用這個課件，我有一點感觸頗深，就是，如果你是一個專業(yè)的地理教育工作者你可以利用此課件獲得良好的教學(xué)效果；如果你是一個非專業(yè)人士你可以利用此課件獲得良好的學(xué)習效果。

地理說課稿：地圖2

　　一、教材分析：

　　地圖是地理學(xué)習的第二語言，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。它是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)，以及學(xué)習地理所必需的重要工具，地圖蘊涵的信息量比文字還要多，并且有考查“選取”的功能，學(xué)好地圖可以為我們將來更好地學(xué)習地理奠堅定實的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一節(jié)課意義十分重大。

　　目標導(dǎo)航：

　　1、知識目標：

　　①初斷了解地圖上的比例尺，方向，圖例和注記等基礎(chǔ)知識。

　　②學(xué)會運用比比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨認方向。

　　2、能力目標：

　　①在地圖上量算兩地間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。

　　②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標等確定方向。

　　③熟悉常用圖例和注記。

　　3、情感、態(tài)度與價值目標

　　領(lǐng)會并掌握學(xué)習的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　教材的重點、難點

　　1、重點：

　　①比例尺的計算和表示方法；

　　②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向。

　　2、難點：

　　①比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　確定依據(jù)（學(xué)情分析）：由于地圖是采用一定數(shù)學(xué)方法繪制而成的，所以，使用地圖、從地圖上獲取地理信息時就需要量算、需要用形象思維和空間想象能力來認識地理事物特征，建立地理事物空間方位概念。初中階段學(xué)生的認知發(fā)展開始進入形式運算階段，有些學(xué)生在地圖符號的認知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在一定難度，因此，地圖比例尺知識的學(xué)習、應(yīng)用、以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的辨別，是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。

　　二、教法、學(xué)法分析

　　建構(gòu)主義教學(xué)觀認為，學(xué)習過程并不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構(gòu)形成的。它認為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習；學(xué)習者參與目標或子目標的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習材料、時間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習者對自己以及他人學(xué)習的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習的積極體驗與情感。所以本堂課主要以學(xué)生“自主—探究式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法及師生互動、生生合作的方法為主，最終達到新課標要求學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習的目標。

　　三、教學(xué)過程分析

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過地球儀，出示地球儀和地圖，請同學(xué)們觀察，從使用的角度分析他們的優(yōu)缺點完成下表。

　　（二）講授新課：

　　首先教師展示多幅地圖讓學(xué)生觀察討論地圖的基本要素包括那些內(nèi)容。學(xué)生讀圖討論后師生共同歸納出地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。關(guān)于地圖三要素的教學(xué)過程具體設(shè)計的如下：

　　1.比例尺：

　　學(xué)生讀圖1.22臺灣島圖

　　小組討論：①如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

　　②在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？

　　③同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它所表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？

　　④根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在地圖冊上找出這幾種表示方式。

　　教師在學(xué)生回答時做一些適當補充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　比例尺的表達方式例子

　　線段式

　　數(shù)字式1：4000000

　　文字式圖上1厘米代表實地距離40千米

　　再及時通過練習來鞏固這部分的知識：

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（）

　　A.1：20B.1：200000C.1：2000000D.1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是（）

　　A.1/2000000

　　B.圖上1厘米代表實地距離200千米C.

　　然后同學(xué)們讀圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據(jù)表格列出的項目比較這兩幅地圖：

　　比例尺的大或小表示范圍的大或小

　　表示內(nèi)容的詳或略

　　中國地圖

　　北京地圖

　　從而得出比例尺大小的判別與地圖內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小

　　圖幅相同：比例尺大;范圍小;內(nèi)容詳細；

　　比例尺小;范圍大;內(nèi)容簡略

　　以上教學(xué)通過用直觀、形象的地圖來比較，不僅僅易于年齡較小、空間觀念不強的初一學(xué)生接受，他們還能體驗到自主學(xué)習、合作學(xué)習成功的.喜悅，大大提高他們學(xué)習地理的興趣。

　　2.方向：

　　地圖上方向的辨別特別是在經(jīng)緯地圖和指向標地圖辨別方向既是本節(jié)課的重點又是難點，為了更好突出重點、突破難點，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動為主，配上練習，練習;講解;掌握;再練習鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會辯方向。

　　在學(xué)習的過程中，遵循學(xué)生學(xué)習的一般規(guī)律：由易;難，由淺;深，由普通;特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開始：

　　①一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”

　　練習

　　②出示同一幅地圖，加上指向標，引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察它們間的差別，指出指向標所指的方向為北方，還是同樣的問題請同學(xué)們再做一遍。

　　教師可適時引導(dǎo)解題方法：利用指向標平移法

　　你掌握了嗎？再來練一練：

　　③展示地球儀a.復(fù)習提問：經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

　　AB指示___方向，BC指示___方向

　　b.再一步一步深入引入到：同一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點方向應(yīng)該怎么辨別？

　　圖上A在B___方向

　　C在B___方向

　　c.最后提出：假如這兩點既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上，如B和D，那又該如何確定這兩點之間的相對位置呢？

　　D在B___方向

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)a、b，分解經(jīng)緯線即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來解題。

　　練習運用：

　　完成練習后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上方向的辨別：

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標地圖：指向標箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3.圖例

　　由于這部分的內(nèi)容比較簡單，因此主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習過程中要注意到圖例間的細微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時間里能迅速學(xué)會看圖例及注記等。

　　為了更快地使用地圖，同學(xué)們還應(yīng)該記住一些常用的圖例。

　　四、知識梳理

　　地圖三要素

　　1、比例尺

　　概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　公式：比例尺=圖上距離÷實際距離

　　表達方式線段式：如

　　數(shù)字式：如1：4000000

　　文字式：如圖上1厘米代表實地距離40千米

　　大小比較：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小

　　圖幅相同：比例尺大;范圍小;內(nèi)容詳細；

　　比例尺小;范圍大;內(nèi)容簡略

　　2、方向

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標地圖：指向標箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3、圖例符號文字數(shù)字

　　五、達標反饋

　　在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽過了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。它充分說明了動手、動腦的價值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開手腳，組織學(xué)生課堂活動討論、自己小結(jié)，教師在整堂課中始終處于主導(dǎo)地位。教師根據(jù)設(shè)計的一些課堂小測題，及時了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現(xiàn)問題并馬上解決問題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準備。

　　你會讀圖了嗎？運用你學(xué)會的知識和技能，解答下列各題

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是（）

　　A.1：20B.1：200000C.1：2000000D.1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是（）

　　A.1/5000000

　　B.圖上1厘米代表實地距離500千米

　　3.如圖，點a（0°，20°W），點b（20°N，20°E），a在b的方向是（）

　　A.東南B.西南

　　C.西北D.東北

　　4.讀某區(qū)平面圖，回答問題。

　　A.耕地位于橋梁的______方向

　　B.村莊位于耕地的____方向