幼兒園教育筆記

時間：2024-07-26 14:48:08 筆記我要投稿

幼兒園教育筆記大全【15篇】

幼兒園教育筆記1

　　阿哲小朋友是爺爺從小帶大的，爸爸媽媽都不在身邊，跟別的孩子不一樣，他做事我行我素，很有自己的想法，但總是不聽老師的口令，尤其是在排隊的問題上。

幼兒園教育筆記大全【15篇】

　　阿哲排隊的時候總喜歡占排頭，喜歡插隊。一次外出活動時，他又插隊了，為了改變這種現象，我對他說："請把你的小手伸出來。"他說："不干。"死活不肯伸。我說："不伸手怎么玩游戲啊？"他很不情愿地把手伸出來，我走過去，親切友好地握了一下他的手并說："你的小手真干凈啊。"他一下子就笑了，跟我說："老師，你的手就跟我媽媽的手那么大。"隨后臉上就出現了得意和滿足的表情，于是我說："快站隊吧。"話音剛落，他就乖乖站進隊伍里了。

　　正所謂"親其師，信其道".對于剛入園的幼兒，作為老師的我們就像他們的媽媽一樣，更何況阿哲小朋友的`媽媽很少在身邊，他更加渴望媽媽的愛。如果一日生活中我們能主動親近和關心幼兒，經常和他們一起游戲，建立親密的師生關系，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，那么我們的教育一定會事半功倍！我相信阿哲小朋友在老師愛的呵護下會表現得越來越棒的。

幼兒園教育筆記2

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　小誼是我們小班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的`調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時個性容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，小誼其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區域活動中，他都用心的參加，表現自己，總期望得到老師和小朋友的關注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，小誼免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是："老師，小誼搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。小誼小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　"人之初，性本善"，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。

幼兒園教育筆記3

　　老師我害羞

　　每天離園前，我都要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別提醒他們要提好褲子。"孩子們，快提好褲子，過會兒老師要檢查了!"我的話剛說完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺地撩開衣服讓我檢查。"子軒，你的'褲子提了沒?"因為子軒總是會忘記提褲子，我特別留意他，只見他站在那里不說話，我猜他肯定沒有提好，于是就朝他走了過去。這時他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。"讓我看看。"我有些著急了。"老師，我不愿意讓您看。"半天皮皮才吐出了這句話。"為什么?""因為我覺得撩起衣服來很害羞。"皮皮回答道。

　　皮皮的話讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子雖然出于保護幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒的心理感受。幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開始意識到要保護自己的身體，保護自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規時更好地體現適宜性和藝術性，真正促進幼兒身心健康和諧地發展。

幼兒園教育筆記4

　　愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛!

　　和孩子聊天的樂趣

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的`時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

　　多鼓勵少批評

　　對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

　　被孩子們感動從這時開始

　　由于長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說:“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說:“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說:“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語:“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了…

幼兒園教育筆記5

　　在中班這個年齡段中會遇到很多關于“分享“的問題，因為中班的孩子的年齡特點有這樣一個特點：占有欲強。當孩子們的占有欲望產生的時候，就會發生——玩具的爭搶，書本的撕拉…

　　我們該如何幫助孩子們建立“分享”的意識呢?

　　早上晨間活動的時候聽見有小朋友告狀：“姝予哭了!”只見姝予哼哼唧唧的哭著，似乎沒有什么太多的不快。于是我來到他的身邊坐下，看見他正在和俊熙爭搶玩具。此時，俊熙看我來了，帶著可憐的眼神求助與我，貌似說：“我真的不想把玩具給他，可是老師來了，我只好暫時讓給他。”

　　俊熙無奈的松開了手，姝予很高興的把想要的玩具攏到自己面前，面帶勝利的表情玩了起來。而俊熙則委屈地抽泣起來，“一個帥氣的小伙，還流眼淚，太丟人了!”俊熙想著，便躲開我的視線，把頭轉過去了，不直視我的眼睛。這時我發現桌子上再無其他玩具了，便拿了一個玩具遞給俊熙，問他：“那套玩具你玩了多久?”

　　他小聲說：“剛剛玩，還沒擺完一個小朋友呢……”頓時我想：是否要重新考慮分享的含義。

　　這件事情讓我思考著——

　　1.玩具的提供是否適合孩子們合作操作?這一點是老師提供材料的疏忽，這套玩具不適合合作進行，適合個人操作。所以無形中將矛盾造成，給孩子的游戲制造不必要的障礙。

　　2.玩具什么時候適合分享?如果不問俊熙的最后一個問題，我可能還會依舊認為玩具應該分享，可面對只玩一小會兒的俊熙是否公平呢?讓孩子分享自己喜歡的東西給別人，我們是否也能把自己的心愛之物無條件的拿出來分享給別人呢?我們都做不到，又怎么要強行讓孩子這樣做呢。

　　3.對于想要玩的孩子怎么辦?我認為孩子有權利等待，他人玩完了再來玩。另外還自由權利接受拒絕，也應該嘗試讓他們接受別人的拒絕，當別人不能給予的時候，自己應該接受，下次再來這個活動區玩。

　　孩子，走自己的路是幸福的

　　秋天的草叢中會有幾只小蚱蜢失去了往日的神氣，靜靜地趴在那里，即便是這樣也逃不出孩子們喜歡觀察自然的眼睛，丑丑就是一個很喜歡觀察周圍事物的孩子，他最先發現這些草叢中的小東西，他想擁有一只蚱蜢…..

　　每次的`戶外活動只要去有草的地方，就會看到一個跪在草叢上，蹲在草叢上和悄悄趴在草叢上的小男孩。可是有時候他也難以區分幼兒園里的自然草地和人工草坪，所以有時會產生很沮喪的情緒，有幾次，他發現人工草坪里什么也沒有，連草的生命也沒有，他會問我：“老師這是不是死的草?”

　　我解釋說：“是大人們做的草，人工的。”

　　他會肯定地說：“那蚱蜢一定不會在這里。”接下來他會換一個地方找啊找，因為不會輕手輕腳他放掉了許多機會。

　　昨天，他高興地抓著一只胖胖的蚱蜢向我展示：“我終于抓到了，你看看——”我被他成功的興奮所感動，可是瞬時又覺得那只被抓的小家伙很可憐，丑丑卻認為這是他辛苦幾天的夢想，是最近最偉大的收獲，因此，我沒有說出“可憐”的感受。

　　戶外活動回來時，他遲遲沒有跟上隊伍，而是徘徊在水池旁，他把小蚱蜢放在水池里，蚱蜢還剩下一只腳，但仍在頑強地前進，只靠一只腳的它顯得甚是可憐，幾個同伴圍了上去，有的小朋友想到去抓丑丑的蚱蜢，只見丑丑用力地推開同伴，嚴肅地說：“不要動它，它很可憐的。”作為旁邊的老師為丑丑說出的“可憐”這個詞非常欣慰。

　　丑丑問：“老師，它的家在哪?”

　　“你要干嘛?”

　　“我想送他回家。”

　　我連忙回答：“草叢就是他的家。”

　　丑丑聽了，立刻輕輕地把它放回草叢中，不放心地看著它。

　　“好了，它回家了，改天我們再來看它吧。”丑丑若有心事地離開了。

　　雖然蚱蜢最終是個悲劇，但是我認為它犧牲的有價值的，因為有個男孩知道了愛護它，保護他們。放手讓孩子直面自己選擇的路，他們會在經歷中收獲寶貴的經驗和教訓。相信丑丑今后再也不會輕易地傷害一個生命。所以不要剝奪孩子選擇的權利，對漫長的人生而言，每條路上的風景都很美…

幼兒園教育筆記6

　　飛飛和沸沸是一對很要好的朋友，總是一起玩，這不，在空中長龍上他倆也一前一后，緊緊跟隨，他們走到出口處，沸沸躺下了，飛飛用腳碰了碰他的頭，緊接著把腳抬起來，輕輕踩在沸沸的臉上，涼鞋硬硬的，踩在臉上不舒服。我看到情形不對馬上高聲嚷飛飛：“飛飛!”我走過去，沸沸自己爬起來離開了，飛飛愣在了原地。我問飛飛：“為什么要踩沸沸的臉?”他一言不發，只是臉紅紅的。我問他：“如果有人用穿著鞋的腳踩你的臉，你愿意嗎?”他搖搖頭。這時沸沸自己去蕩橋那玩了。我招呼沸沸過來，問他剛才的事情，他表示不喜歡被別人踩臉。我請他把不喜歡被踩臉的'話告訴飛飛，飛飛聽了臉一直紅紅的，不說話。

　　幼兒之間相處，經常發生一些“打鬧”現象，很多時候，他們并不是充滿敵意的故意打、咬、踢，而是他們不太會友好交往，不太會表達自己的友好造成的。本來是想表達“我喜歡你”，行為上卻是“推你”，“咬你”，“使勁摟你”，甚至“踩你”、“擰你”等不被接受的行為。

　　對此老師要介入，請被“愛”的幼兒說出自己的感受，使好朋友明白這樣的行為是不好的，別人是不喜歡的，從而逐漸產生正確的認識，進而調整自己的行為。

幼兒園教育筆記7

　　在活動中孩子們經常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來，經常玩玩具到一半就被打斷了。

　　為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性，認為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實玩具的`數量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

　　針對這個問題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題，最后我們決定給每筐玩具規定人數玩并寫上貼上標簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發生了，但一段時間后新的問題又出現了。標簽紙一段時間過了就破了或沒了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了，后來我們決定在原來的基礎上每天進行玩玩具常規教育及每組都有選用相應的管理者輪換管理。(根據玩玩具常規要求管理玩具及紀律)這樣搶玩具的幼兒越來越少，個別幼兒也會相互合作了。當然還需不斷堅持，并根據出現的相應問題討論出更好的辦法。

　　爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學會了保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。

幼兒園教育筆記8

　　春天到了,天氣漸漸暖和起來。可是，孩子們出現感冒、流鼻涕、咳嗽的現象也漸漸多了起來。保教并重是幼兒園教育的宗旨。看著孩子經常請假，還有的孩子拖著長鼻涕入園，作為教師，心里很著急。想想自己工作中有哪些未照顧到的地方，也在思考如何更好地創設清潔、衛生、安全的環境，讓孩子健康快樂每一天。

　　在院保健醫生的指導下，通過一系列的工作，班上請假的孩子漸漸少了。可小女孩妮妮雖然天天堅持來園，卻每天都伴有咳嗽，不時還會拖出長鼻涕。班級老師給予了她更多的關注，可還是時有發生。我們開始注意孩子的穿著，發現這位小女孩總是穿著針織毛衣、裙子，腳上穿褲襪。

　　裙子雖然漂亮，但并不貼身，再加上小女孩不穿長褲，只穿連褲襪，也許會讓孩子從上到下都透風。早春的寒氣還是挺厲害的，不斷侵入她的身體，這是不是導致她常常流著清鼻涕的原因。

　　基于這一發現，我與孩子的媽媽談到這一情況，孩子媽媽也恍然大悟，并連聲說“真的'真的，這是我們家長的忽視。可我的女兒總是要自己挑衣服穿，不聽我們家長的話，這怎么辦?”聽著家長發自內心的話語，我組織幼兒開展了“誰最美”的活動。在活動中引導孩子知道健康才是真正的美。妮妮漸漸地改變了衣著，我們成功了。我由衷地感到，當一名老師有多重要又有多么自豪!

幼兒園教育筆記9

　　禮儀教育在我園開展的相當順利，見面問好，進屋敲門，已養成了一種習慣。但隨著我園新開的特色課程籃球，還有響應上級號召的區角活動實施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個角度看，我們應該重視禮儀教育。我也經常提醒孩子們，做一個彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學會人際關系交往，和基本的行為禮儀規范。

　　其實對幼兒文明禮儀教育應用多種方法，多種渠道。如現在的校車禮儀評選，獎勵表現好的孩子貼畫，滿足孩子的進取心，每周一堅持選禮儀小標兵，培養孩子的榮譽感，還有教師的語言贊美，都是的.教育方法，不過我們老師的重視和配合相當重要，作為老師我們要時刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的孩子在社會中會進行良好的禮儀待人，使用文明用語的道德規范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。

幼兒園教育筆記10

　　（一）活動目的

　　1、在感受歌曲的基礎上，熟悉歌曲的'旋律，初步學唱歌曲；

　　2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。

　　（二）重點：學唱歌曲難點：按節奏自然地跟唱。

　　（三）活動準備： 玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機、磁帶。

　　（四）活動過程

　　1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧！”

　　2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什么歌？”“你們聽到小白兔在唱什么嗎？”

　　3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”

　　4、逐一出示圖片，激發幼兒興趣。

　　（1）教師作小魚游的動作后出示圖片：“這是誰游來了呀？”、“它愛在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。

　　（2）教師作小鳥飛的動作后出示圖片：“這是誰飛來了呀？”、“誰知道它應該放在哪兒？”，說著放入背景圖中。

　　（3）他是花兒的好朋友，它是叫什么？請幼兒上臺來貼。

　　（4）聽――，猜猜它是誰？“咩――，咩――”請幼兒上臺來貼，及時表揚。

　　5、出示“小朋友”圖片。老師：“小朋友愛上哪兒呢？為什么？”

　　6、欣賞兒歌。老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽聽兒歌里唱了些什么？”

　　7、邊做動作邊念兒歌，要求讀準音。

　　8、集體朗誦兒歌，要求有表情、動作，有節奏地朗誦兒歌。

　　（五）活動延伸：歌曲《我愛我的幼兒園》。

幼兒園教育筆記11

　　周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說:“老師，張倩肚子痛。”于是我過去問她:“張倩，肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認不是很嚴重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯系家長。

　　飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經在玩了。當時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發現她的前面的小朋友放好自己的'飯盒后，跑進來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。

　　我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自己去做的。看來是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

幼兒園教育筆記12

　　教師在組織教學活動時，經常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的'原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

幼兒園教育筆記13

　　學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的`關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：

　　一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。

　　二、指令要簡潔清晰。

　　三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。

　　四、父母和老師要言必行，行必果。

　　五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

幼兒園教育筆記14

　　本學期，我們中一班來了一位新生，名字叫施振野。他給我的第一印象是---可愛，討人喜歡，漸漸的我發現施振野還挺調皮的，每天都有很多孩子來“告狀”。

　　一次，晨見活動剛結束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽見小孩們在大聲喊：“小王老師，施振野把蕭帆推倒了！”我過去用眼睛膘了一眼施振野，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了。”我剛想批評他，這是徐鹿鳴走過來說“小王老師，我的鞋帶散了。”剛說完，施振野就跑過來說“小王老師，我幫他系，我會系鞋帶的，我媽媽教過我！”說完，就動手幫鳴鳴系好了鞋帶。我用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子就是要多做好事，不能欺負小朋友。”他聽了笑瞇瞇的`，顯得很得意。

　　晨談時，我對全班小朋友說：“今天，小王老師要表揚一個小朋友、、、、、、”全班小朋友馬上安靜下來，“他的名字叫施振野”話音剛落，張雨婷就站起來說“老師，他要打人的!”這下可不得了，有的說他要推人，他要搶玩具、、、、、這時施振野的小臉通紅通紅的，可憐巴巴的看著一個個批評他的小朋友。

　　我等小朋友安靜下來以后，才走過去輕輕地對施振野說：“把你的小手伸出來。”然后，我托起他的小手對全班小朋友說“以前，他的這雙小手可能欺負過許多小朋友，可是今天他用這雙小手幫助了一位小朋友系鞋帶，而且系的很棒，真能干！”接著，我又用肯定的語氣說：“我相信施振野，以后一定會用這雙小手做很多好事的，我們表揚表揚他！”說完，孩子們都拍起了小手，掌聲很響亮。

　　在以后的日子里，已經很少聽到小朋友的告狀聲，他和小朋友之間的關系也融洽了很多。看著這一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點”，發揮他們的長處，使他們茁壯成長。

幼兒園教育筆記15

　　眨眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業了。雖說是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪，雖然有的時常調皮，給你“惹事”，但是說出來的話就像個小大人一樣，感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

　　回顧我帶他們的這一段路程里，總是在責怪他們做事情沒有條理，上課沒有良好的常規，經常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大，我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話，責怪他們不聽話，不了解孩子需要什么，滿足不了他們的需求，有怎么能聽話呢?

　　回顧這兩年以來，自己的.教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大，我自己常常是一個思路不清晰的人，這對孩子也有很大的負面影響，加之孩子的模仿能力很強，有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我改變之后，發現孩子們也有了很大的改變，首先，我們堅持輕輕的說話，耐心的輔導孩子，盡量從正面引導孩子，我發現在這最后一個月，我們輕輕一說，他們很快就能靜下來，班規自然就好了，接下來我們要在教學上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清晰的思路，爭取在大班的最后的一段時間里，把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子們能茁壯成長，成為有用之才!

【幼兒園教育筆記】相關文章：