觀察筆記大班

觀察筆記大班1

　　觀察筆記：我不肯

　　幼兒姓名：中一班敏敏(6歲)

　　觀察日期：xx年xx月xx日

　　觀察時間段：15:02—15:40

　　觀察地點：草坪大挑戰(zhàn)

　　客觀描述：

　　片段一：

　　帶領(lǐng)孩子們來到大草坪以后，我簡單的交代了一下今天的活動要求，敏敏便飛快地四處尋找游戲。草地的西南面有五六個小木馬，我看見幾個孩子在上面，我笑著說：“我也來騎騎看!”然后我便跨上了木馬搖了搖，我的身體基本上是卡在上面的，孩子們都笑了。錢雪面走過來，她說：“大人還騎木馬啊!”她笑瞇瞇地看著我，覺得我很奇怪。“你想玩嗎?”我問她，“我不要玩!”她說完又飛快地跑開了。

　　簡單分析評析：

　　其他小朋友并沒有說我大人還玩游戲，敏敏這方面懂事比較早，她還是家里的小姐姐，說話也是像個小大人一樣，她的語言智能發(fā)展很好，覺得我還在玩游戲便提出了自己的困惑，并且她對騎木馬這樣簡單的游戲已經(jīng)不太感興趣了。

　　片段二：

　　她會對什么感興趣呢?懷著好奇心我跟在她后面。

　　她跑到套圈的地方，玩了一會套圈，又飛快地跑到攀登架這邊。只見她三下兩下就爬到了最高處，她并沒有原來返回下來，而是將一個腳跨國了右邊的橫欄，踩穩(wěn)在對面的繩子上以后，另一個腳也跨到了左邊的繩子上，身體就呈一個大字架空在攀登架中間，動作十分嫻熟，有絲毫沒有懼怕的樣子。我還是第一次看到小女孩玩這個游戲可以這么大膽，不禁為她捏了一把汗，忍不住對她說：“敏敏，你小心了!”她對我笑笑說：“孫老師，我不害怕嗎，我每天放學(xué)都在玩!”說著她的身體就像掛鐘的鐘擺一樣懸掛在那里，然后左右腳一個一邊輪流往下挪，挪了兩步以后，她“嗖”地跳下了地。

　　成功著地以后，她在我的驚訝中又重新玩了一次，還吸引了不少小朋友一起來模仿。有個別也敢于和她一樣，基本上其他小朋友都是在旁邊爬高然后下來的。

　　簡單分析評價：可見敏敏是個非常膽大的女孩子，她的身體運(yùn)動智能發(fā)展比較好，身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度比同齡女孩子要來得高一些。業(yè)余時間她還參加了中國舞蹈的培訓(xùn)，她奶奶也多次和我們反映，小家伙在家里比男孩子還要頑皮。今天在攀爬架上玩的難度也是非常高的，動作有一定的危險性，可是她非常樂意表現(xiàn)，攀爬的時候也很細(xì)心并沒有出現(xiàn)狀況。以后在她玩游戲的時候，可以適當(dāng)讓她挑戰(zhàn)一些難度較高的游戲，但是要注意活動中的安全，讓她注意懂得保護(hù)自己，建立起初步的游戲安全意識。

　　片段三：

　　后來她又開始玩套圈。我問她：“敏敏，你們玩套圈有沒有什么規(guī)則的?”她想了一下立即回答我：“可以站在線后面套圈!”“可是現(xiàn)在也沒有線怎么辦呢?”我引導(dǎo)她四處找找看有沒有什么東西代替，她找到了一片樹葉，把小樹葉放在套圈的前面四十公分左右遠(yuǎn)的地方。然后雙腳站在樹葉后面開始玩。

　　這時候汪博榮走過來，她也想玩套圈。汪博榮問敏敏和軒軒要套環(huán)，可是兩個人都不肯拿出套環(huán)給她，敏敏看看自己手里的套環(huán)說：“我自己都這么少!”汪博榮只能眼巴巴的望著他們倆。這時候我看到旁邊的汪傳好拿出了一個套環(huán)，他給了汪博榮，說：“我只能給你一個!”敏敏和軒軒兩個人還是不肯拿出自己的.套環(huán)給汪博榮。軒軒說：“我只有7個!”我說：“7個和1個誰多?”“如果你只有一個套環(huán)，你覺得公平嗎?”敏敏和軒軒在我的說辭下，各自從自己手里拿出了一個套環(huán)給汪博榮。“你們手里都有幾個套環(huán)?”我讓他們各自數(shù)數(shù)手里到底有幾個套環(huán)，他們一個個數(shù)了起來，結(jié)果敏敏發(fā)現(xiàn)自己手機(jī)竟然有13個套環(huán)，汪傳好11個。

　　可是就是這樣敏敏和軒軒兩個人還是不肯把自己的套環(huán)給汪博榮幾個，他們還對汪傳好說：“你有這么多，你再給幾個汪博榮!”汪傳好又拿出了2個套環(huán)給了汪博榮，汪博榮得到了總共5個套環(huán)了。

　　簡單分析評價：

　　敏敏對于自己拿到的物品十分的看重，別的小朋友問她借套環(huán)，她一個也不肯拿出來給別人，我?guī)状卧儐査�可以不可以給汪博榮幾個，她都非常堅決表示自己也很少。在游戲的時候顯得比較自私，不懂得分享和友好的交往，這方面要多多加強(qiáng)引導(dǎo)教育，在家里也要和她家長多多交流，多注意引導(dǎo)她謙讓和分享。

　　她在數(shù)理邏輯方面的智能也比較突出，可以考慮以后在班級中都讓她擔(dān)當(dāng)一些小組長的職責(zé)，知道要給小朋友多分享、懂得一定的分配。這樣也可以幫助她建立起公平的意識，增進(jìn)她養(yǎng)成多與小朋友分享。

觀察筆記大班2

　　個案觀察：我不想畫

　　事件描述：

　　涂色活動中，教室里很安靜，忽然，一陣陣哭泣聲響了起來。“老師，林詩雁哭了。”還沒等我走過去，就有小朋友告訴我了。我走到林詩雁的身邊，輕聲地問到為什么哭呀，林詩雁只管自己哭，也不回答我，于是我繼續(xù)詢問，旁邊的小朋友替她回答：“老師，她不想畫畫。”“你不想畫畫嗎?”我問林詩雁，林詩雁點了點頭。“為什么呀?”我又問，林詩雁一邊哭一邊說：“我想媽媽，我不要畫畫。”我對她進(jìn)行了情感上的交流，讓她意識到小朋友在幼兒園是要學(xué)本領(lǐng)的，家長在家里有大人的事情要做，不能老想著媽媽。等

　　小班幼兒有個別人的情緒還是不怎么穩(wěn)定，覺得自己沒勁了就會想到哭，就像林詩雁，每天早上來的'時候，如果是媽媽送來的就會哭，如果是爸爸送來的，她就不會哭。跟家長溝通后知道，原來她比較依賴媽媽，見爸爸有點害怕的，不敢在爸爸面前撒嬌的。今天的涂色活動中，她不想畫畫而哭了起來，對于這樣的現(xiàn)象，我們首先先要弄清楚哭泣的原因是什么，然后針對問題進(jìn)行引導(dǎo)。其實，在平時生活中，林詩雁是一個比較能干的小女孩，做事情是很獨(dú)立的，和家長交流后知道，原來林詩雁平時就不喜歡畫畫，因此，一遇到她不喜歡的事情，她就有情緒了，所以我們老師應(yīng)該考慮到這個問題，在繪畫活動時，先要對林詩雁進(jìn)行引導(dǎo)，并且注意觀察，及時進(jìn)行指導(dǎo)，讓她覺得畫畫也是一件很有趣的事情。還有針對她手出汗的問題，進(jìn)行了分析，有可能是她畫畫時比較緊張，導(dǎo)致手心容易出汗，另外，跟家長也交流了一下，說平時手心就容易出汗，提議方便的話去看看醫(yī)生，問問是什么原因?qū)е率中囊恢背龊埂?/p>

觀察筆記大班3

　　今天下午戶外活動時，寶寶們在外面開心的玩著，突然有個寶寶被擠在滑梯上下不來，我趕緊上去抱住他，就在這時我的胳膊不小心扭了一下，一時間很疼。我忍著疼痛繼續(xù)陪寶寶們玩，可臉上還是透露著難受。寶寶們開始沒有注意還是圍在我身邊，要我?guī)椭�做這做那的，但有個寶寶看到我臉上的神色，好奇問我：老師你怎么了。

　　過了一會兒，幾個小寶寶都圍過來了，我說：老師膀子有點疼，寶寶們嫌熱就自己脫衣服好不好?說完，有幾個小家伙就自己動起手來，這時我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做，而是不想做。那么，我何不利用這個機(jī)會讓他自己的事情自己做呢?于是，我對寶寶們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服和脫衣服了，你們自己動手試試好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個孩子拿著衣服坐在長椅子上一言不發(fā)。我知道，他們的.確不會自己穿，于是，我告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多試試，爭取每個寶寶都能自己穿衣服，寶寶們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，他們大多數(shù)寶寶都會穿衣服了，有的還扣上了口子。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了一陣欣慰。足球比分經(jīng)過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。

觀察筆記大班4

　　圍繞兒童的觀察與評價，20l6年上半年，我們迎來了來自不同國家、不同文化、不同背景、不同視角的聲音。在中國學(xué)前教育研究

　　會游戲與玩具專業(yè)委員會主辦的"兒童游戲的觀察與評價"國際研修班上，游戲?qū)Ｎ瘯�主任鄢超云教授代表新一屆游戲�(qū)Ｎ瘯�在簡短的致辭中，清晰地表達(dá)了觀察的中介、促進(jìn)作用--理解兒童的游戲，理解兒童本身，支持兒童高水平發(fā)展。

　　"全社會都開始重視游戲在提升幼兒園質(zhì)量方面的重要作用，我們從理論上比較重視，但在實踐中又多多少少、用各種方式在輕視兒童的游戲。而且，在兒童游戲的實際過程中，又存在教師控制游戲過度導(dǎo)致被動、僵化，以及教師放任游戲?qū)е禄靵y無章、雜亂無序、低水平重復(fù)，這兩種情況并存的局面。鑒于這種情況，專委會與學(xué)前教育雜志一起組織這次研修活動，一起來理解游戲的本質(zhì)，一起來討論在游戲中如何觀察和理解兒童，如何支持兒童在游戲中獲得高水平的發(fā)展。"

　　看懂游戲、理解兒童、支持發(fā)展，是幼兒園教師必修的內(nèi)功。內(nèi)功怎么練?他山之石可以攻玉。此次活動中，美國丹佛大學(xué)的終身教授托尼·林德(ToniLinder)女士在連續(xù)兩天的講座中都提到了一個重要概念"進(jìn)階"。進(jìn)階就是相比年齡段劃分，更進(jìn)一步、更細(xì)致地描述出能力如何發(fā)展變化的過程，就像是一幅地圖。這樣，我們就會看到，兒童沿著某一條路徑，從一個水平達(dá)到另一個更高的水平。我們把兒童沿著某一路徑、從這個水平到達(dá)下一個水平的過程稱為進(jìn)階。

　　林德教授在兩天的培訓(xùn)中，都用中文對大家說"你好"，不斷跟中國老師溝通，靈活調(diào)整講授重點、互動方式和練習(xí)深度。而近兩年來，教授每年堅持來中國幼兒園現(xiàn)場，和中國的.孩子、老師一起，進(jìn)行觀察和教學(xué)。當(dāng)我們所邀請的外國專家在熱情學(xué)習(xí)我們的語言，積極了解我們的處境、想法、態(tài)度，我們難道還要單純把外來的真經(jīng)直接照搬在中國幼兒園，而不比較我們彼此的差異，更好地理解、尊重對方的立場，從而讓我們的教育既能腳踏實地，又能著眼未來?很多參會的中國老師欣羨于來自國外的"進(jìn)階"，卻苦惱于自己手邊沒有類似工具。但鄢超云教授在第二天的講座中提供了另一個寶貴的視角：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》盡管不能作為測試兒童的工具，但可以幫助幼兒教師在觀察中了解兒童，在了解中支持兒童的發(fā)展;而且，教師可以在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用指南，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上豐富指南，最終編制出我們自己的"進(jìn)階"。

　　這樣的期待背后是幼兒教育理論工作者的清醒認(rèn)識：理論可以指導(dǎo)實踐，未必可以直接套用于實踐;作為教師，與其抱怨理論的現(xiàn)實功能不盡人意，不如站在自己的角度和現(xiàn)場，取長補(bǔ)短。

　　作為幼教工作者，我們在理解外來的、本地的種種理論之后，不能忘記初心所系--兒童。

　　觀察、了解兒童不是終點，最終還是要支持兒童的發(fā)展。另一位培訓(xùn)專家，來自中國兒童中心的老牛兒童探索館館長王秀江博士告訴我們，除了幼兒園，兒童還有更廣闊的游戲空間。在校外機(jī)構(gòu)、社區(qū)游戲場中，同樣可以觀察兒童的游戲，和兒童一起游戲，也有機(jī)會傾聽兒童講述自己的想法，甚至是理論。作為幼兒教育工作者，珍視兒童視角的價值，認(rèn)真傾聽，足夠尊重，積極調(diào)整，方不會違背我們的初心--觀察兒童，理解兒童，教育兒童。

觀察筆記大班5

　　背景描述：自從大一班轉(zhuǎn)過來以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因為他總是愛溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著急。導(dǎo)致我要經(jīng)常的說他，看的'出孩子也挺怕老師的。

　　案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機(jī)一動決定組織小朋友折紙。看小朋友高興的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r候有些難，就聽見小朋友開始喊：“老師，我不會”“老師你來幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當(dāng)我走到李浩小朋友身邊的時候，滿以為他不會折，沒想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒有幾個小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的面對他進(jìn)行了表揚(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。

　　反思與策略：每一個小朋友都有他的閃光點，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點，及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們能夠自信快樂的成長。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

觀察筆記大班6

　　觀察對象：皮皮

　　班級：大班

　　年齡：5周歲

　　事件：我班新轉(zhuǎn)來一位可愛的小男孩皮皮。入園第一天他的媽媽就說過他有缺點，希望老師能幫助他改一改。確實，很快我們就發(fā)現(xiàn)他沒有良好的集體常規(guī)意識，時常在地上打滾，嘴里還不是嘟囔著聽不清的話語，不高興了就發(fā)脾氣，還常常引來其他幼兒的哄堂大笑，這些行為確實不是一個大班幼兒應(yīng)有的表現(xiàn)。看的出他有時對自己的表現(xiàn)也不太滿意。

　　措施：我們從每天入園開始，主動跟他聊天，多和他親近，常常給他溫暖的擁抱，慢慢的，我們越來越了解他。他有著超強(qiáng)的記憶能力和數(shù)理邏輯能力，欠缺的是與他人的溝通和語言表達(dá)能力。一旦他很急于表達(dá)自己的想法，就會因為表述不正確而發(fā)脾氣。我們適當(dāng)增加他發(fā)言的機(jī)會，給與及時的鼓勵和表揚(yáng)，他有了一定的優(yōu)越感，說話聲音漸漸大了，吐字更清楚了，發(fā)脾氣的機(jī)率少了，也不再地上打滾了。

　　開學(xué)3周后的一天他的媽媽說高興的對我們說：“他非常喜歡這個幼兒園，說以后長大了還要來上這個幼兒園。”我問“為什么?”他不回答，只是一個勁兒的.笑著。短短幾周之內(nèi)，小男孩便愛上了我們老師，愛上了我們的幼兒園。我想他一定是感受到老師對他的關(guān)愛……

　　反思：作為一名幼兒園老師耐心是必備要素。如今我更是深有體會。發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛才能真正深入到幼兒的內(nèi)心深處，去挖掘他們強(qiáng)烈的求知欲，去喚醒每一個孩子正在酣睡的巨大潛能。我們都清楚，每一位幼兒都是一個寶藏，只是由于幼兒特殊的身心特征，使他們沒有足夠的自我管理的能力，在遇到困難和挫折時容易自信心受打擊，自尊心受傷害。此時，他們需要的是有一個能夠引導(dǎo)他們走向光明的使者，來幫助他們，愛護(hù)他。在幼兒園里老師便充當(dāng)著這樣的角色，耐心的陪伴每個孩子成長。

觀察筆記大班7

　　教育筆記：善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)

　　今天的間餐是橘子，看著孩子們悠閑自得吃橘子的樣子，我不禁有些著急，于是開始催促，“孫圣杰，你每天都吃那么慢，單于洋加油了!快點吃完，把桌子上的垃圾皮扔到垃圾桶里去，否則我們不等你們了，”唉，說了白說，圣杰還是在那慢慢的吃，而且還對旁邊的'小朋友丁丁說話“丁丁你看我的房子高不高?”我頭也沒抬就沒好氣的說：“什么高不高呀?抓緊吃!”這時丁丁說話了：“老師，圣杰用橘子皮排的房子好高哇!我不禁抬頭一看，一幢用橘皮壘成的房子吸引了我的眼球，大的橘皮在最底下，越往上越小，布置的很合理，很結(jié)實，看過的小朋友也說圣杰排的樓很棒!于是他們也趕快回去用自己的橘皮排起來了，后來，孩子們都沉浸在自己的活動中······

　　一個看起來很簡單的剝橘子的過程也讓他們演繹得如此精彩，本應(yīng)該丟進(jìn)垃圾桶的橘皮原來也可以這樣美麗可愛!我不禁拿起手機(jī)把他們的精彩瞬間拍下。

　　其實生活中處處都是美，就連橘皮也能派上用處。有時候我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)美得一雙眼睛。

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