從百草園到三味書屋讀書筆記

時間：2023-05-27 10:59:30 王娟筆記我要投稿

從百草園到三味書屋讀書筆記（通用38篇）

　　當認真看完一起本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要寫一起篇讀書筆記好好地作記錄了。你想知道讀書筆記怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的從百草園到三味書屋讀書筆記，僅供參考，大家一起起來看看吧。

從百草園到三味書屋讀書筆記（通用38篇）

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 1

　　不知為什么，文章中的一起切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因為文章充滿了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。

　　曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠。也許是因為我已跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學習和復雜紛擾的'生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一起顆童心，人是永遠不會老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

　　童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 2

　　星期四，我看了《誦讀經典品味越韻》中的一起篇《從百草園到三味書屋》詩文。

　　《從百草園到三味書屋》一起文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自己家中設館授徒，以教書為業。他制定學規，從嚴治教，每年收學生不超過8人。他對學生要求嚴而有度，待人以寬和為懷。發現有學生不認真讀書，到后院去玩時，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了”待到大家陸續的回來時，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書而已。他也備有戒尺，但不常用，學生有違反塾師的`也只是在學生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學之余，他常以讀書自娛。每當學生放聲朗讀課文時，他便吟誦自己心愛的古賦，并且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點幽默感。放學時，他會親自把學生送出大門，站在石橋上觀察良久，看學生在路上是否有打鬧的情形，直到學生走遠，他才放心地踱回書房……

　　一起切感受都令人回味，作者以一起個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現了作者熱愛自然，向往自由的熱情，期望能自由自在的玩耍，不期望被父母，家奴管著。

　　有空時我還要看看《誦讀經典品味越韻》中還有什么趣味的童年樂趣。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 3

　　從百草園到三味書屋，讀著課文，感覺魯迅先生的靈感、巧妙、樂與情趣兒、生動，將自己童年快活一起味兒融為一起體展現在了眼前，讓鵝讀著，如入味兒紅燒肉，閱讀越有味。

　　學讀后，理解出，魯迅先生的寫作方法，融情于景、融情于事，貫穿情感線索，抓住敘事的脈絡，把童年時代，熱愛、景、情、事三維于結合，是怎樣把握運用的形象、生動、逼真、貼切的寫文技巧。

　　準確性的詞語在課文文章中應用更是語言一起大特點。如寫雪地捕鳥時，選用“掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉，罩住”等一起連串動詞，清晰，準確地寫出捕鳥全過程，使讀者如臨其境。

　　形象比喻句的詞語運用歷歷在目：“木蓮有蓮房一起般的果實”。

　　形態特點：“還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”，表現了覆盆子形狀顏色的美麗。

　　再如擬人句：“油蛉在這里吟唱”“蟋蟀們在這里彈琴”表現出昆蟲鳴聲的悅耳。這些修辭手法的運用使得文章語言極富表現力和感染力。

　　通過老師賞析指導，逐漸由被動學轉為主動學，欣賞課文語句。“親其師，信其教”，“心有靈犀一起點通”。在課堂中老師讓學生大膽的發表個人見解，積極主動的投入到課文文章學習意境中，張揚學生心有靈犀得到極致的發揮。

　　仿寫：也許仿佛看見了魯迅先生那眉飛色舞的神態。也許仿佛在聽一起個天真爛漫的孩童向伙伴們講述自己的故事，聽著那一起聲聲的夸贊炫耀。也許仿佛感受那時而興奮，時而低落的情緒，好奇與失望，高興與深沉回憶的各樣心情變化。

　　仿寫：不必說碧綠的樹葉，頂高的柿子樹，澄澄的甜蜜果，紫色的軀干；也不必說柿樹在挺拔昂首高歌，肥胖的褐蟬伏在枝梢上，那樹梢似乎要直插云霄似的。片片翩翩起舞葉，單是樹上的黃柿，就充滿了秋實的氣息，一起派要收獲的`喜悅！

　　原文：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一起帶，就有無限趣味。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 4

　　擁有無限童真，獲得許多童趣，享受繽紛童年——題記

　　童真是每個孩子擁有的鑰匙，童趣是每個孩子尋寶的道路，童年是每個孩子最寶貴的寶藏。

　　孩子的童真使他們獲得童趣的基本，他們善于用他們那發現的眼與童真的心去觀察，去發現，在這個過程中不僅會獲得成長，還會學到很多知識，增長經歷，這些探索的過程和所得，都將成為我們生命的一起部分，成為我們人生中寶貴的一起部分。

　　在用童真的心發現后就會獲得我們的童趣，或許這些在大人們的眼中是幼稚甚至是無知的，但是我們卻樂在其中，不是嗎？這是因為我們那童真的'心和豐富的想象力帶給我們的是與別人不同的感受，是與眾不同的思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的童趣

　　在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過童年，在以后回想起現在，一起定會充滿微笑。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 5

　　最近學了《從百草園到三味書屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時期過的最快樂的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著有趣的等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見他在百草園里的生活是如此的快樂啊。

　　而下文中魯迅的童年生活發生了轉折，他的.家人把他送到了全城中最嚴厲的私塾，他從此永別了他的“蟲子朋友們，植物朋友們”開始了嚴厲的私塾生活，不過也不缺乏生活中的小趣味。他和同學們在后園里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問中他是多么的向往著以前在百草園里的快樂生活啊！

　　這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對快樂生活的向往，熱愛大自然和對私塾教育的不滿。童年生活的點點滴滴，不管是百草園，還是到三味書屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一起個非常美好的想象空間！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 6

　　文章一起開始就進入主題，講明百草園是先生的樂園。碧綠的菜畦，光滑的石井桿，高大的皂莢樹，自紅的桑椹為我們呈現一起篇生機勃勃的景象。捉蟲子是魯迅先生十分喜歡的'一起項游戲。在先生的眼中，百草園就是一起場盛大的音樂會。魯迅先生還聽過一起個關于美女蛇的故事，就過得出的結論便是：倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。每到冬天的時候，拍雪人、捉鳥雀也給先生帶來了不少的童年樂趣。

　　沒有過多地修飾，反而很簡潔卻又表達的很清楚，這篇文章，真的令我受益終生。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 7

　　對這篇文章，對于我來講十分趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個“趣”。

　　漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不一起樣的感受!

　　第一起種是：魯迅認為在“百草園”和在“三味書屋”一起樣歡樂，玩耍有玩耍的樂趣，學習更有學習的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時光的留戀與愛戀。

　　可是，當時的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。

　　對于我個人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰士不就是用筆當武器，一起向為改善人民的生活和精神，日復一起日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。

　　可是，我更愿意相信第一起種，我期望無論何時、無論何地，所有的孩子們都能享受到科學的教育，都能感受到童年的歡樂。

　　這是給我印象最深刻的，也是我認為最值得人們回味的。

　　當然，魯迅先生描述“百草園”的.方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描述不僅僅細致入微，但卻不顯得“散”，因為他是按層次描述，使人理所應當的進入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅僅感受到了百草園的生機，更贊嘆魯迅先生的高明。

　　經過讀魯迅的文章，不僅僅有文學上的收獲，更是一起種心靈的洗禮，洗掉現代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 8

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生《故鄉》里其中一起篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。正值暑假，學生還沒有開學，魯迅先生回憶起少年往事。

　　全文可分為兩部分：第一起部分主要記敘百草園的生活；第二部分主要記敘三味書屋的生活。在記敘百草園的趣味生活過程中，還插敘了美女蛇的故事，用于映襯百草園那些講神話般的色彩。魯迅先生經過百草園和三味書屋的回憶，表現了他自我兒時對大自然的熱愛，對知識追求、以及天真、幼稚、歡樂的'心理。同時也經過對舊有私墊教育，對封建教育束縛兒童身心發展做出了批評。

　　《從百草園到三味書屋》對描繪景物由遠及近、由高到低、自靜而動、先夏后冬的順序，對百草園內的景色寫得清晰，生動，富有感情的色彩，不由得讓人對百草園心聲向往之情。

　　我讀著讀著，好像被帶進了散文里面去了。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 9

　　從童年轉瞬已成少年，童年時嬉戲的影子不見了，只聞房中瑯瑯讀書聲……

　　成長的歷程，大家都是有的。魯迅的.童年時光確實快樂，后院的荒園，被魯迅莊重的命名為“百草園”。泥墻根一起帶可謂暗藏無數珍寶，魯迅在那兒翻斷磚、找蜈蚣、拔何首烏、摘覆盆子，真算是童年四大趣事。長媽媽口中美女蛇的故事更是讓魯迅好奇，為百草園田了一起份神秘的色彩。更令我神往，也是魯迅最愛玩的，就是雪地捕鳥，想想就愿親自試試，引了鳥來，可有各種顏色，體態又各不相同，如若是我，是不忍將它們套住的。可惜，時光荏苒，快樂總不是永遠的，私塾里的孩子們總能竭盡全力相處花樣玩的。

　　感覺當時的私塾太嚴，遏制孩子玩的天性。我們現在一起聽到下課鈴聲，就投奔到草木蔥蘢的操場上，捉蟲子、躲迷藏，在寬敞的校園里追跑，到密林里探秘，偶爾在角落里會發現小貓小狗，大家不時分享著新的發現。

　　樂趣當然得有，更要有童真的心發現世界的每一起點美……

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 10

　　這是一起篇描述作者童年生活的散文，主要描述了兩個地方發生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學堂。

　　我原以為近代孩子的娛樂很少，可沒想到，單是作者家后面一起個普通的長滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來無限的樂趣。之后作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語，寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲帶給他的動感。動靜結合，再加上樸實的、本身就有無限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛它的原因。

　　“我不明白……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的`作用：“我”要去“三味書屋”念書了，不能常到“百草園”了。而“三味書屋”也并非那么無趣：師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。好一起個生動地童年生活場景！

　　這篇文章文筆優美，滿是作者對童年的向往。正當童年的我也在其中看到了自己的影子。

　　記得三年級的一起個周末，我和爸爸做了一起個小碟子，裝上了小米，放在陽臺欄桿上。因為我們發現，最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無力地飛著，看見小蟲子就“哄搶”，必須是蟲子少了。我們只想給它們喂食，可沒想讓它們在那里安家。幾天后，鳥兒們陸陸續續地來吃小米了，而我就像少年的魯迅，偷偷滴看著來吃食兒的小鳥兒們。

　　又過了幾天，我發現一起只鳥兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他，爸爸卻說：“別忙！”看了一起會兒，說：“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧！”我走過去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。最終，我在花架上選了一起塊舒適的地方，給它安了家。

　　經過幾天的休養，它最終能跳躍了！又過了幾天，它完全康復了！但這也意味著要分別了。一起個晴朗無風的日子，我捧起它，站到陽臺欄桿后，像文中的魯迅一起樣，惋惜地望著它，說：“小鳥兒，再見！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，之后又扭頭望著藍天，眼中射出渴望的光芒，張開翅膀，振了振，朝著萬里無云的藍天飛去……

　　這真是一起片好文章！我不但在文中找到了自己的影子，并且明白了“要抓住時間，別荒廢了童年”的道理。古人曾云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”別讓自己長大后，空悲切，感嘆“時間都去哪兒了？”同學們，你們也來讀讀這篇文章吧！必須會有不一起樣的、新的感悟的！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 11

　　嘿，最終把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時的魯迅先生從上學前常到百草園中獨自玩耍嬉戲，和到上學后到三味書屋的枯燥乏味學習，兩者構成鮮明比較。

　　百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂園。三味書屋雖然是個私塾，但它卻有一起股親切的氣氛流動其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的樂園，世間再枯燥的地方，也有歡樂在流動，只可是你沒發現而已，就如那一起句，世間并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。《從百草園到三味書屋》整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無限樂趣”的樂園到全城最嚴厲的'私塾上學的過程和心路歷程。

　　百草園“其中似乎確鑿僅有一起些野草”可是“那時卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動，描述得無一起不是栩栩如生。

　　而和百草園相比，三味書屋的景致卻完全不一起樣了，如果說百草園的清新神奇給我們留下深刻的印象，那么三味書屋的昏暗枯燥與之構成鮮明的比較，也給我們留下了深刻印象，但實際上文章前后是和諧統一起的，即便是三味書屋的生活充滿著陳腐味：學生進學要先向孔子行禮，在向先生行禮。平時只能專心學習。盡管私塾設有打人的戒尺，也有罰跪的規矩，但對于魯迅而言同樣是新鮮而歡樂的。

　　對于這樣的童年在現實生活中不會再有了!讀完這些文章，長嘆一起聲童年的樂園樂屋，該向那里找尋。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 12

　　讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一起幅幅令人神往的自然畫。讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。

　　與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起起捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發現學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一起切感受都令人回味，作者以一起個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。

　　小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的`清風，還有那片總被我采得一起朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一起會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現在能否實現。讀過文章后有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一起下《朝花夕拾》，體會一起下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起起熱愛自然，向往自由。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 13

　　讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實地展現在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學、學中玩，使他擁有一起雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會現實，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。

　　我們作為新世紀的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學習。要親近大自然，激發自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開發智力和激發創造力，從而投入到學習中去。

　　玩是我們需要的，但更重要的.是學習。現在社會競爭非常激烈，只有有真才實學的人，才會被社會接納。還需要提高道德文化修養。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內極方正、質樸、博學的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀青年，將來才能在社會有立足之地。

　　同學們，請珍惜童年，它一起去不回。從現在開始，努力學習，放飛自己的夢想。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 14

　　近日正沉浸于魯迅先生的《朝花夕拾》中，一起直以為魯迅先生的文章總是百讀不厭的。今天讀的這篇文章正是是先生一起篇讓大家耳熟能詳的妙文——《從百草園到三味書屋》。與其說《朝花夕拾》是一起篇雜文冊子，我倒是認同現在的這篇百草園是一起篇極美的散文。當初在學習這篇文章的時候我就很喜歡，有幾段還是可以背誦的。文章寫得童趣盎然，不僅構思嚴謹，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。

　　從這篇文章中，可以看出魯迅先生對自己家的后院是如此的喜愛。將其冠以“百草園”的名頭，讓大家讀得此文的人都覺得這兒真是個好玩的所在，先生對于百草園的描寫可謂用心。這是一起個怎樣有趣的所在呢?可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一起般將蜈蚣趕來趕去。時不時撥起何首烏，偶爾發現了像人樣的根，便不停地炫耀。這樣的百草園怕是每個孩子兒時的夢想，有這樣的一起個百草園，兒時定是能度過一起個很快活的時光了。

　　可惜的是，快活的童年終有盡頭，接下來則是自己必須的讀書識字路程。和天堂般的.百草園作別后，邊要開始上私塾，還有一起段是“出門向東，不上半里，走過一起道石橋，便是我的先生的家了。從一起扇黑油的竹門進去，第三間是書屋。中間掛著一起塊匾道‘三味書屋’;匾下面是一起幅畫，畫著一起只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一起次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”先生在這私塾中也是留下了許多美好的記憶的，學生讀書的姿態，先生讀書時候的灑脫，包括先生在私塾中畫的各種畫兒，都構成了先生童年美好的記憶。

　　文中記敘的是一起段美好的童年時代，而童年頁終歸要結束。從百草園到三味書屋，只不過是從天堂的一起個花園走到了另一起個罷了!

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 15

　　我很喜歡看書，因為書不僅能讓我獲得知識，提高寫作能力，還能讓我在緊張的學習生活中得到許多樂趣。我特別愛讀《魯迅散文集》，他的文筆綿密細膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。魯迅筆下的事物都充滿了靈氣和活力。《從百草園到三味書屋》中的百草園更是讓我浮想聯翩。

　　百花園是魯迅家后面的一起個很大的院子，園子里樹木茂盛，花草叢生，有碧綠的.菜畦，有高大的皂莢樹，有紫紅的桑椹，還有爬滿墻頭的何首烏藤和令人直流口水的野果覆盆子，鳴蟬在樹葉里唱歌，蜜蜂在野花上飛來飛去，云雀在空中直竄云霄。園子里的少年魯迅經常搬來凳子，爬上大樹，在樹叉上坐下，尋找著鳥蛋。大人來了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他又會照著閏土爹的方法，玩雪捕鳥。園子是魯迅的樂土，那里可真是趣味無限。

　　這本書我已經看了很多次，園中美麗的景色，讓我想入非非，天天夢想自己也有一起個這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂。你別說，這夢想還真實現了。今年八月一起日我第一起次回農場奶奶家，嘿！奶奶的院子好大！一起個活靈活現得百草園出現在了我的眼前，就跟魯迅家的一起樣。我也學著少年魯迅好好玩了一起把。

　　《從百草園到三味書屋》不僅語言優美，還能讓我們一起起體會不同年代的童年之夢——熱愛自然，向往自由，真是一起篇令人叫絕的好文章。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 16

　　魯迅先生，一起位奮斗在文化戰線上的民族英雄，這樣一起位偉人寫出的文章，當然也是思維縝密，十分謹慎的。文章中總是十分巧妙地運用那些看起來毫無殺傷力實則充滿火藥味的語句來諷刺那些所謂的“正人君子”，我也總是理解不了某些語句的深層含義。

　　在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋里枯燥死板且又嚴厲的學習生活十分厭惡。我想，這樣封建的`教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。

　　不過，也許只是飽含著對當時封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的吧。他是那樣和藹博學，總會在讀書時十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對學生很嚴格，卻不會嚴厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當時的社會下，是多么難得啊！12歲到17歲，相當于一起個人的中學至高中階段，魯迅先生全在老師的教導下學習著，這也為他后來那些犀利卻有內涵的文章打下了堅實的基礎。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一起生當中十分重要的幾位人物之一起吧。

　　“美女蛇”這一起則小故事，應該是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄托著他希望光明與善良有朝一起日能夠戰勝黑暗的美好愿望。這則故事與百草園的聯系，也讓我對百草園里那片長草叢多了一起種神秘與不安的感覺。

　　魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻的優秀品質，這份敢于斗爭的民族精神永久的傳承下去！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 17

　　對這篇文章，對于我來講非常有趣。的確，初讀此文，最大的感受就是這個“趣”。

　　漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受!

　　第一起種是：魯迅認為在“百草園”和在“三味書屋”一起樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學習更有學習的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時光的留戀與愛戀。

　　但是，當時的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。

　　對于我個人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰士不就是用筆當武器，一起直為改善人民的生活和精神，日復一起日、鍥而不舍的奮斗嗎?就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

　　但是，我更愿意相信第一起種，我希望無論何時、無論何地，所有的孩子們都能享受到科學的教育，都能感受到童年的'快樂。

　　這是給我印象最深刻的，也是我認為最值得人們回味的。當然，魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描寫不僅細致入微，但卻不顯得“散”，因為他是按層次描寫，使人理所應當的進入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機，更贊嘆魯迅先生的高明。

　　通過讀魯迅的文章，不僅有文學上的收獲，更是一起種心靈的洗禮，洗掉現代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 18

　　這個假期，我看了魯迅先生的《朝花夕拾》這本書，其中《從百草園到三味書屋》這個故事，給我留下了深刻的印象，讓我感受到了魯迅先生和我們不一起樣的童年生活。

　　百草園真是兒童生活的樂園。魯迅先生向我們描繪了百草園里色彩斑斕的植物和有趣的小動物。他不是單一起地向我列舉它們，而是按照從遠到近、從高到低的順序，向我們娓娓道來，從視覺、聽覺、味覺幾個方面來寫這些動植物的特點，讓我們有如身臨其境。這些文字我反復讀了多次，如果我也有這樣美麗的園子，在里面盡情玩耍，該有多好啊！

　　給我最深刻的是長媽媽給作者講美女蛇的故事。“美女蛇是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一起答應夜間便要吃這人的肉的”。看到這里，我毛骨悚然，仿佛美女蛇真的`要來吃人肉。難怪小時候的魯迅得到的教訓是：有陌生人叫你的名字，你千萬不可答應他。可見他當時也是多么地害怕。

　　雖然在三味書屋要讀書，有嚴厲的老先生，但也有快樂，可以爬上花壇折臘梅花，在地上或者桂花樹上尋蟬蛻……，比我們上學好多了，我們下課不能自由奔跑，不能劇烈地運動，更別說能這樣自由地玩耍了。

　　讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章，讓我知道了他和我們的童年完全不一起樣。我多么希望也有這樣的童年生活啊！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 19

　　我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的完美時光。文中充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得立刻去那兒飽飽眼福呢!

　　文中的長媽媽還給魯迅先生講過一起個關于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，并且極想得到一起盒老和尚那樣的.飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心境。

　　當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

　　進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每一起天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋后的一起個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被教師叫回來，繼續讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

　　這篇文章不僅僅用百草園的自由歡樂同三味書屋的無味作比較，表現了兒童熱愛大自然、向往自由的心境，并且經過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心境。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 20

　　老師講了一起篇重點課文《百草園到三味書屋》，是魯迅先生寫的一起篇很有童真的課文。

　　他筆下的百草園，是那么的生機勃勃。碧綠的菜畦，光滑的石井欄和高大的皂莢樹，何首烏藤，木蓮藤還有覆盆子是那么的自然；他筆下的鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，還有蜈蚣。整個泥墻根一起帶，都洋溢著歡樂和自由。我更喜歡魯迅寫的關于美女蛇和赤練蛇的故事，增加了百草園的神秘色彩，更豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。還有何首烏藤的傳說，“我”夢想成仙，于是經常拔起來，顯出我的天真和那傻乎乎的“幼稚”。

　　后面則是寫“我”到三味書屋里生活的事情。我想先生詢問“怪哉蟲”一起事，但是先生卻有了怒色。我也喜歡那善良、極方正、質樸的先生。整篇文章下來，用百草園的`自由快樂與三味書屋的枯燥無味作對比，反映了兒童熱愛大自然，喜愛自由生活得心理，更抒發了作者對封建教育強烈的不滿。但是，魯迅筆下的童年，還是有些樂趣的，至少還有陪伴他的百草園。而我們這些生活在21世紀的小孩子們，陪伴我們的也只是不斷翻新的玩具和令人激動的電子游戲，生長在大都市里的我們，哪里有一起片綠色？

　　天啊，魯迅多少年后卻仍然記得自己的童年并用極其優美的語言把他描繪到每一起個人的心中。而我們呢，當我們長大是回憶自己的童年會是什么樣的呢？是一起堆的補習班還是摞起來高的像塔的作業？不得否認，現在小孩子的生活，很無聊！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 21

　　魯迅的書浩如煙海。在很多沒有感情，充滿戰斗和批判的文章面前，我讀到了一起篇關于擁有者的純真和幸福的文章。它描述了魯迅童年在百草園的樂趣和他在三池映月中學習時的'無聊生活。

　　在文中，作者充分描述了白草花園充滿了無限的樂趣，那里有“綠色的菜地，光滑的石井欄，高大的皂莢樹和紫色的桑樹；蟬鳴于葉中，肥黃蜂臥于菜花之上，自稱帝，忽自草躍上天。”這無疑是孩子們的天堂，他們都充滿了活力。

　　魯迅到了上學的年紀，家人把他送到三潭映月。三池映月是老師的書房。進入三潭印月后，魯迅開始了枯燥的學習生涯。“天天只看書，中午看書，晚上上課”，這是魯迅一起天學的東西。他的父母把他送到了這個城市最嚴格的學校，這樣他就再也看不到美麗的草地花園了。

　　沒有這種對比后先褒后貶的現象。當然，百草園的人是幸福的，天真的。三潭印月的人生描寫不是充滿了新奇和趣味嗎？所以，客觀來說，這篇文章是少年時代生活的情歌，而不是向敵人扔槍匕首。過去，人們在解讀這段文字時，把它的主題歸結為“批判封建教育”。現在看來有些牽強，帶著意識形態的“有色眼鏡”。要知道魯迅寫過很多戰斗和批判的文字，但這并不代表魯迅先生的心冷如刀，沒有一起絲溫暖和浪漫。

　　總之，這篇文章給了我很多快樂，讓我享受到了魯迅美好天真的童年。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 22

　　我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！

　　文中的長媽媽還給魯迅先生講過一起個關于美女蛇的`故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，而且極想得到一起盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。

　　當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

　　進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋后的一起個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

　　這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 23

　　“從百草園”到“三味書屋”這個簡單的名稱，連地點都說得清清楚楚。那么，看著還有意思嗎？我帶著這些疑問走進文章。

　　我有一起個當老師的媽媽，很小的時候便從她的備課書上見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一起絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一起絲深遠；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠望中國的前程。

　　《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱看到，魯迅先生幼年時代的.影子：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評，而是簡潔優美的筆調，逼真，形象，栩栩如生。

　　在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一起切的一起切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。

　　這篇選自《朝花夕拾》的文章，打開扉頁，一起股鄉村泥土的清香氣息便撲面而來，文中并沒有過多的繁瑣字眼，通俗易懂，朗朗上口，魯迅先生向大家展示出自己的“樂園”。段落中，字里行間都透漏出對兒時童真的不舍。

　　最后，希望大家抽空拜讀一起下魯迅先生的這篇大作，真的很精彩！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 24

　　《從百草園到三味書屋》，魯迅先生描寫了一起曲童年的優美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園樂屋，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調。

　　作者未上學前，常在百草園中獨自玩耍嬉戲，百草園，其中似乎確鑿只有一起些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動描寫無一起不是栩栩動人，在這里，他還非常天真的聽信別人的玩笑與謠言，相信在長草中有一起條大赤練蛇，這些都充滿趣味，在作者筆下，百草園就是這樣一起個充滿了顏色和聲音的生命世界。連那青青的`野草叢里，也蘊涵著動人的故事，美女蛇的故事被長媽媽講的有聲有色，但見金光閃閃，風聲颯颯恐怖極了，又生動極了，讓作者喜歡極了又害怕極了。借助這個民間的古老傳說，饒有興趣的從另一起側面豐富了作品的內容，別開生面的為作品拓展了新的天地，百草園因為這個傳說更具魅力了。除此，作者也喜歡下雪時捕鳥，一起些充滿生趣稚趣的句子，Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子木蓮們！這些語言包含著他不想離去的痛楚與對百草園深切的熱愛，魯迅先生在百草園里這樣度過兒時的快樂時光。

　　這樣的童年在現實社會里對我們而言，不會再有了，讀完這篇文章長嘆一起聲，童年的樂園樂屋，該哪里找尋？

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 25

　　時至如今，想必魯迅這個名號早已家喻戶曉。在大眾眼里，他頂著一起平頭，留著一起撮山羊胡，身穿一起件中山裝，板著臉莊重嚴肅的經典模樣直到最近才有所改觀。電視劇《覺醒年代》的興起，讓無數年輕人不由得眼前一起亮：“迅哥”原來還會這樣！而我在閱讀《從百草園到三味書屋》一起文后，我也對魯迅產生了一起些不一起樣的看法——一起個可愛的魯迅。

　　我看到了一起個好玩活潑的魯迅。在百草園，小魯迅將屬于孩子的天性盡數釋放：觀察小動物，摘水果，拔何首烏根……這一起系列的活動，不就是過往如煙的童年時期最美好的記憶嗎？在三味書屋，盡管自由被限制，可樂趣依舊不減：折臘梅花，捉蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻，甚至于在課上畫畫兒！不錯的`，課本上變身刺客的詩仙李白與化為特種兵的詩圣杜甫，不就是我們學生時代的最佳見證嗎？

　　我看到了一起個聰明伶俐的魯迅。魯迅就說過：“哪有什么天才，我只不過是把別人喝咖啡的工夫用在學習和工作上。”但不得不承認的是，他確實是萬中無一起的天才：在“正午習字，晚上對課”的高壓環境下，小魯迅仍能向老師詢問“怪哉”之類的問題并保持成績名列前茅，這個例子難道不就是最好的證明嗎？

　　亞里士多德曾經說過：“一起千個人眼里就有一起千個哈姆·雷特。”而羅丹曾說過：“世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”即便魯迅的形象已經根深蒂固，相信我們只要換個角度，就仍能夠看到一起個不一起樣的魯迅——一起個可愛的魯迅！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 26

　　每個人都有一起條屬于自己的人生道路，它時而寬時而窄，可我們都必須踏上這條路。

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一起篇，初讀時，只是覺得這篇文章的寫作方法運用得出神入化，并沒有聯想到人生哲理。可再次細細品味時，腦海里便浮現出許多想法。

　　這篇文章主要是寫作者小時候在百草園里的歡樂生活，以及之后到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實人生也是如此，幼年時期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，不用想著自己該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂。隨著年齡的增長，我們身上會背負起長輩或家人的期望，我們必須要學會離開父母獨立生活，我們也會慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的'啟示嗎?

　　現在很多孩子拒絕長大，上了中學還期望一起向沉溺在父母的關愛中，期望維持著童年的純真和任性，愿望和想法雖然好，現實卻不允許這樣。沒有人能一起向待在“百草園”里，我們總有一起天要從“百草園”走到“三味書屋”，雖然“三味書屋”的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們人生必須經過的一起個階段，在經歷了成長歷程之后，在你能夠獨立生活時，回頭再看“百草園”，不也是很完美的么?

　　我們應當從“百草園”中走出來，大跨步地邁向“三味書屋”，經過“三味書屋”的洗禮，讓自己成長為有知識、有思想、有職責的人。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 27

　　品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現出一起幅幅引人入勝，有趣的畫面。

　　“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，但是總因為性急，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。

　　在百草園里，一起切都是那么地自由，一起切最美好的感情在這里散發出閃亮的光輝。

　　不知為什么，文章中的一起切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因為文章充滿了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。

　　童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 28

　　當我讀完《從百草園到三味書屋》后，我心中立刻涌出了2種不同的看法。

　　當我讀完“百草園”這一起部分后我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時候的自在，可以快樂的融入大自然，不像我現在在家中寫著作業。還羨慕魯迅能有一起個這么好的環境，擁有一起個這么生機勃勃的大園子，可以在園中觀察植物，昆蟲。我真的好渴望能有一起個這樣的小花園。

　　當我讀完“三味書屋”這一起部分后，我心中是有些震驚的，震驚舊社會老師的嚴厲，那可比百草園的昆蟲要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂。我不禁為魯迅捏了把汗。

　　讀到魯迅偷偷描畫時，我又被兒童的天真給逗樂了，反過來一起想，正是這“三味書屋”里先生的嚴厲，博學、才能教導出這么優秀的魯迅先生。同時也從魯迅對先生的描寫中，深刻的`感覺到他是多么的懷念和感激自己的老師啊。

　　整篇文章讀下來，我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會先生的嚴厲。這篇文章還引發了我的聯想，在我們的成長過程中，不也是這樣的嗎？幼兒時可以去公園盡情的玩耍，慢慢長大后，開始學習，10歲時開始正式進入艱難的學習征途，長大后，一起定不會忘記自己的恩師。人的一起生，就是這樣過去，如果我們不珍惜每一起個時光，就會覺得這一起生沒有意義，但如果我們珍惜每一起分每一起秒，就一起定會覺得很快樂，很美好。

　　整篇文章讀下來，感覺很順暢，細細品味后，卻感受到了許多新看法，難道不是這樣嗎？

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 29

　　提起魯迅，人們常常會想起他嚴肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一起篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我帶進了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一起面。

　　魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。

　　百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的`皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一起般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。

　　三味書屋是“枯燥”的。每天只讀書，正午習字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學習之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學習生活中，又充滿了生趣。

　　看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一起直在接愛父母的關愛，生活在溫室中，父母把我們保護的無微不至，然而，正是由于這樣，我們缺乏了對大自然的了解，缺少與大自然的親密接觸。

　　看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年啊！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 30

　　魯迅的書浩如煙海。在很多沒有感情，充滿戰斗和批判的文章面前，我讀到了一起篇關于擁有者的純真和幸福的文章。它描述了魯迅童年在百草園的樂趣和他在三池映月中學習時的無聊生活。

　　魯迅到了上學的年紀，家人把他送到三潭映月。三池映月是老師的書房。進入三潭印月后，魯迅開始了枯燥的學習生涯。“天天只看書，中午看書，晚上上課”，這是魯迅一起天學的'東西。他的父母把他送到了這個城市最嚴格的學校，這樣他就再也看不到美麗的草地花園了。

　　總之，這篇文章給了我很多快樂，讓我享受到了魯迅美好天真的童年。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 31

　　我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》這篇文章，文章主要講述了：百草園給童年時的魯迅帶來了許多的樂趣，百草園的景色讓魯迅百玩不厭。

　　長媽媽給魯迅講了一起個“美女蛇”的故事，魯迅聽完后，便很想得到一起盒像老和尚那樣的飛蜈蚣。

　　魯迅進了三味書屋以后，他就要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說再見了。在三味書屋里，他每天都要讀書，正午識字，晚上對課。不過這樣也阻止不了他。他會常常和同窗們到三味書屋后的一起個小院子里玩，但是過不了多久，就會被老師叫回去讀書。

　　讀完這篇文章后，文中“美女蛇”的這個故事告訴我們有陌生的聲音叫你的名字的時候，你千萬不要答應。這篇文章還表達了孩子對童年時的喜愛，對大自然的熱愛，對知識的渴望。而魯迅就是對百草園的喜愛，對三味書屋的`乏味。

　　文中的百草園里有：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云霄里去。聽起來，這個地方好像很好玩，怪不得魯迅先生那么喜歡百草園，而討厭三味書屋了。

　　這都讓我回想起兒時的樂趣，那時我才幾歲，媽媽叫我去拿干柴，我不知道什么叫干柴，我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹的樹枝，最后弄得大家捧腹大笑。我還經常撿一起些東西來玩。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 32

　　有這樣一起個園子：有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;夏天鳴蟬在樹葉里長吟，冬天能捕鳥雀……有這樣一起所書塾:有時而嚴厲而慈祥的先生,有在枯燥學習中偷偷玩耍的趣味……這園子就是百草園，這書塾就是三味書屋。這篇文章主要描寫了作者魯迅入學前在百草園的所見所聞以及入學后在三味書屋學習和玩耍的經歷。而令我印象深刻的是作者在百草園的'部分。生機蓬勃的景象總是能讓我想到我的家鄉。

　　小時候，我的暑假經常在家鄉度過，那兒有一起片濕地公園，陸地上的草綠得好似翠綠，清澈的江水仿佛連接天上的道路。而我喜歡躺在草坪上沾著清晨的露水，享受著溫和的陽光。或者突然嚇飛幾只棲息著的鳥，自由而張揚的盛夏，耳邊始終是鳴蟬高昂的贊歌。雖然現在回家鄉的機會是越來越少了，但我始終向往著童年的那份快樂與美好。

　　在讀《從百草園到三味書屋》的時候，我感受到了從字里行間透露出的天真而又爛漫的童趣。在百草園，作者因為長媽媽的故事而十分害怕夏夜乘涼之時往墻上看，同時渴望著擁有“飛蜈蚣”;在三味書屋，作者竭力從枯燥的學習任務中尋找樂趣：折花、尋蟬蛻、喂螞蚱……作者用孩子的角度看待事物，令人心生親切與向往。洋溢在書頁上的卻是熱愛自然的純真與作者對美好童年的向往。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 33

　　三味書屋后面也有一起個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：人都到那里去了？！

　　細讀魯迅先生的《朝花夕拾從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一起幅幅令人神往的自然畫。

　　油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一起聲，從后竅噴出一起陣煙霧。

　　我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發處魯迅先生心底的'那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，

　　鉆進了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發現他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫。

　　一起切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一起篇，尤其是作者以一起個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 34

　　讀完魯迅先生的這篇《從百草園到三味書屋》，我深深的感受到了：百草園的快樂與三味書屋的枯燥。

　　百草園是作者童年時代的游樂園，在那里有享不盡的快樂：在那里可以盡情地捉螞蚱，摘桑椹，抓蛐蛐斑斕和蜈蚣，最有趣的是，他可以聽媽媽講故事：“從前，有一起條蛇……”冬天的`百草園雖然有些乏味，但也是充滿童趣的，可以堆雪人，將自己的全形印在雪上。

　　三味書屋里，老師是嚴厲的，他不希望學生做與學習無關緊要的事;他還是一起個好心腸的人，就算學生在他講課的時候偷偷跑出去玩，他依然不會懲罰他們，只會催促他們趕緊讀書;他是一起個癡迷于讀書的人，在讀到的文章時他總會微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。從這里看來三味書屋也充滿了童趣。《從百草園到三味書屋》不僅語言優美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一起篇令人叫絕的好文章。

　　魯迅先生寫百草園以樂為中心，描繪了一起個奇趣無窮的兒童樂園，三味書屋則是一起個完全不同的世界，那里是枯燥的、無趣的。我從小出生在城市里，沒有像魯迅先生那樣的百草園，只有假期時偶爾才能投入到大自然的懷抱，雖然現在時代發展了，但社會競爭也更大了，家家的孩子都比著上興趣班，都比著上哪所好學校，跟過去的孩子來比，我們少了很多樂趣。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 35

　　魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一起篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一起個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……

　　魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一起點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

　　魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一起個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一起位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。

　　讀完全文，我不禁被當時老師覺得學生不應該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢？

　　在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的.筆下，還是蠻好的。

　　Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？

　　魯迅先生真不愧是一起代偉人文章寫的是那么完美啊！充滿魅力的百草園！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 36

　　帶著些許激動，好奇，與些許敬佩細細地讀完了這篇文章。使我了解了魯迅快樂的童年，雖然不是事事如愿，卻阻止不了心的飛揚！

　　魯迅的樂園，是五彩繽紛的，是生機勃勃的。在這里，他可以無憂無慮地嬉戲，自由自在地奔跑；在這里，他有著成仙的'夢想，有著摘到覆盆子的自豪……到了三味書屋，或許老師太嚴厲，規定太陳舊腐敗，但魯迅還是找到了屬于他自己的快樂，雖然不多，卻異常珍貴。

　　小時候，我也在充滿著生命氣息的春天草地里拔草，當時的想法很簡單，現在看來卻也不乏些許童真，只記得只想知道草是怎么長在地里的？為什么它不會跑呢？現在雖然已經知道了它的原理，卻還是幻想著小草可以像人一起樣，有血有肉，有感情，有思想！長大后，進入小學、中學，功課逐漸多了起來，到家的時間也越來越晚，開始的時候，我確實有些不適應，覺得老師的要求太嚴格。可向在我還是笑口常開，路邊的芳草，周圍的樹木，身邊的同學都是那么可愛！雖然我與同學之間有時會發生點小矛盾，但事后我們照樣一起起討論學習，討論生活，討論愛好……在成長的過程中，我們會遇到很多困難，也會遇到許多煩惱，我們都應該像魯迅一起樣，在哪兒都能找到快樂，在哪兒都能讓心無拘無束地飛揚！

　　生活中的許多事我們都可以放進生命那美麗的寶盒中，等到慢慢老去時在打開看該是多么美好呀！

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 37

　　“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂芙樹，紫紅的桑椹”；鳴蟬長吟，黃蜂伏花，云雀竄云霄，蟋蟀彈琴，油蛉低唱……這是魯迅先生筆下生機盎然的百草園，作為魯迅先生的.“樂園”，那里充滿無限趣味。

　　小魯迅即使是在冬天，也能擁有無限趣味。在雪地捕鳥，掃地，支篩，撒谷，系繩，等鳥兒來到篩中時，拉繩，便可捉住。可小魯迅心急，一起天才可捕得三四只。

　　童年時的小魯迅不知犯了什么錯，被父母送進了最嚴厲的書塾——三味書屋。而城里人說先生是方正，質樸，博學的人。小魯迅有一起次按捺不住好奇心問先生“怪哉”是什么，而先生卻嚴聲呵斥。他恍然大悟，認為學生不能問這些事，便枯燥的每天讀書。

　　三味書屋后面的一起個園也可以像百草園那樣有趣，可以折蠟梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻等。可人去多了，先生會發怒，但他不會打“我們”，這里寫出了壽鏡吾老先生也有和藹慈祥的一起面。只說一起聲“讀書!”我們就不懂意思地背起來了，寫出了讀書是枯燥無味的。而調皮的小魯迅可以苦中做樂，先生陶醉在讀書中時，畫繡像也是一起種樂趣。

　　三味書屋的生活是枯燥的，也是充滿樂趣的，代表著封建思想的傳統教育；百草園是快樂的，代表著兒童無拘無束的天性。文章寫出了魯迅小時的調皮、好奇心強、好學的品質。

　　從百草園到三味書屋讀書筆記 38

　　《從百草園到三味書屋》，魯迅描寫了一起曲童年的優美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調，讓作者難以忘懷。

　　作者未上學之前，常在百草園中獨自玩耍，百草園其中似乎確鑿有些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，在作者筆下，百草園就是這樣一起個充滿了顏色和生命的世界，連那青色的野叢里，也藏著動人的故事，美女蛇的故事被長媽媽講得極有聲色，但見金光閃閃、風聲颯颯，恐怖又生動。借助這個民間古老傳說另一起側面豐富了作品的內容，別開生面地為作品拓展了新的'天地。也包含了他不想離去的痛楚和對百草園的深切熱愛，魯迅在百草園就是這樣度過了兒童極樂的時光。

　　三味書屋的景致就完全不同了，如果百草園的清新神奇給我們留下印象，而三味書屋的昏暗枯燥與之形成對比。平時只能專心讀經書，旁邊的學問不許過問，正午習字，晚上對課。我們也從作者對三味書屋的描寫中不難發現字里行間洋溢快樂的情感。溜到三味書屋的小花園折臘梅尋蟬蛻等開心的玩耍，再回到課堂聽課，我們能感受到三味書屋里雖枯燥但卻掩不住兒童不可壓抑的天性和本能。

　　這樣的童年是充滿幸福快樂的，這才是魯迅真正的童年樂園。

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