《天幕紅塵》讀書筆記

　　當(dāng)品味完一本著作后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了�，F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編整理的《天幕紅塵》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　阿爾弗雷德說，我們天生就追求卓越，希望比別人更優(yōu)秀。但對于年輕的我們來說，我們往往把對卓越的追求做成了對優(yōu)越的追求。我對書中的一處文字印象特別深刻。戴夢巖對葉子農(nóng)說：瞧你那窮酸樣。沒想到葉子農(nóng)回了一句：謝謝！能讓您獲得優(yōu)越感，這讓我覺得我的窮酸也有了價值。我把這個對話分享給一位室友時，他說道：要是別人那樣回我，我真想在地上找條縫鉆進(jìn)去！

　　如果我們處處都拿自己和別人做比較，把比別人強(qiáng)當(dāng)作目的，并以此來尋求優(yōu)越感，那我們就危險了（雖然在下也這么說，但并不代表就能做得好，只能說以文自勉）。

　　以“強(qiáng)”而尋求優(yōu)越感，我們很難學(xué)會尊重他人，也很難學(xué)會尊重自己。如果我們認(rèn)為，我們比別人強(qiáng)，就可以以此為資本而對他們表示出不屑，傲慢，甚至是冷嘲熱諷的話，我們就會給自己一種心理暗示：如果有一個人比我們強(qiáng)，他們就可以對我們不屑一顧，傲慢無禮，冷嘲熱諷，這就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，我們要欣然接受。我們可能會因此而只尊重那些所謂的比我們“強(qiáng)”的人，而輕視那些所謂的比我們“弱”的人。這是一種畸形的心理，在這種心理的驅(qū)使下，我們主動降低了自己的人格，并且讓自己越來越無法正視自我。當(dāng)然，可能有人還會雙標(biāo)，只允許自己那樣對別人，而不允許別人那樣對自己，這種人就更為大家所不齒了。不管怎么看，以上兩種心理都不是健康的心理。

　　以“強(qiáng)”為起點(diǎn)，更容易以失敗為終點(diǎn)。我們會不自覺地拿自己和別人做比較，我們希望比別人更成功、更優(yōu)秀、生活過得更好。一旦如此，我們便會陷入無盡的深淵�！皬�(qiáng)”不是一個一維的概念，而是一個多維的概念，我們可能一個或幾個方面比別人強(qiáng)，但不可能處處比別人強(qiáng)。無論如何，我們似乎總能在身邊找到比我們更成功、更優(yōu)秀、生活過得更好的人，不管我們已經(jīng)擁有了多少東西，我們似乎總不知足，總想更多地索求。若是以比較的心態(tài)看世界，我們每天在失�。蝗羰且运髑蟮哪康脑谏�活，我們時刻在失去。

　　我們想要的“強(qiáng)”也未必是我們自己想要的“強(qiáng)”。一旦到了群體之中，我們多多少少會表現(xiàn)得盲目和從眾。我們不甘落后，我們都想比別人要更強(qiáng)、更優(yōu)秀、更突出。我們會傾向于去追求大家都在追求的東西——不管有用沒用，反正別人想要的自己也想要。我們?nèi)菀缀雎砸稽c(diǎn)，有很多東西可能都是別人讓想要我們?nèi)プ非蟮�，�?shí)際上，對于我們而言，這些東西并沒有多大的意義。我們只是在努力地去完成別人對我們的期許，達(dá)到他人為我們設(shè)定的目標(biāo)，取得旁人認(rèn)為我們應(yīng)該取得的成就，成為別人認(rèn)為我們應(yīng)該成為的那個強(qiáng)人。我們此時就已經(jīng)活在了他人為我們設(shè)定的框架中，反過來，在他人眼中，我們又成為了“他人”，我們互相在給對方設(shè)置藩籬，如此循環(huán)往復(fù)。對“強(qiáng)”的追求，讓我們更加執(zhí)著于最終那個結(jié)果，從而忽略了對過程的體驗(yàn)，盲目急促的前進(jìn)促使我們拋棄了思考，讓我們更容易被大眾所裹挾，喪失自我的理智與判斷，浪費(fèi)自己的人生去過他人的生活。

　　不要想著比別人強(qiáng)，我們要把自己當(dāng)作對手——今天的自己要比昨天的自己強(qiáng)，明天的自己要比今天的自己強(qiáng)。真正的強(qiáng)大不是源自與他人的比較，也不是他人的認(rèn)可，而是內(nèi)心的充盈。順道分享一句話：活在他人的贊美里，只是表面光鮮，活在自己的內(nèi)心中，才是真正的幸福。

　　我們做任何事都要看條件，不能盲目地去復(fù)刻任何一件事。如果實(shí)在是要復(fù)刻，首先需要把各個條件悉數(shù)復(fù)刻，盡管這樣，也不能保證百分之百成功，只能說，我們此時才剛剛具備完成同樣一件事情的可能。但是，我們在審視問題的時候，往往把我們的`思想變得單一，在忽略諸多條件的同時，把其中幾個或者一個條件無限放大，認(rèn)為地讓其成為影響整個事物的因素。從小到大，筆者多次聽過、見過、親身體驗(yàn)過這種行為與思想，時至今日，筆者依然經(jīng)常遇到，并為此痛心疾首。

　　說得很抽象，舉個簡單的例子。我們上學(xué)的時候，尤其是中小學(xué)的時候，經(jīng)�？梢月牭嚼蠋熀透改刚f這樣一句話：同樣是人，同樣交錢上學(xué)，為什么你成績這樣差，某某某成績那么好？在這里，成績的影響因素被簡化為兩個：是人，交錢上學(xué)。老師和父母認(rèn)為，只要我們和其他同學(xué)都是個人，都去了同樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，那我們的成績就應(yīng)該和其他同學(xué)一樣好。但是，影響我們成績的因素真的就只有這兩個嗎？舉個很簡單的例子，別人家的父母教育子女都是輕言細(xì)語，家庭和睦，其樂融融，父母都努力地發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時常對孩子加以鼓勵褒獎，即使孩子犯了錯也是循循誘導(dǎo)，曉之以理，動之以情，幫助孩子把犯下的錯誤轉(zhuǎn)化為成長的機(jī)會。在這種充滿愛的家庭中，我很難想象，一個智力正常的孩子，只要勤勤勉勉、刻苦學(xué)習(xí)，很難成績差。反過來，另一個家庭，父母親自己都天天怒目相對、惡語相向，對孩子動不動就破口大罵，甚至棍棒相加，孩子犯了一點(diǎn)錯，不問緣由就嚴(yán)厲批評，對待孩子在學(xué)校的生活不聞不問，只看每學(xué)期期末考試成績的那個分?jǐn)?shù)、那個數(shù)字。在這樣的家庭中，我想孩子很難有心思好好學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這還只是影響孩子學(xué)習(xí)的諸多因素中的一個，出此之外，還有很多。但是我們的很多的老師和家長充耳不聞、熟視無睹，只是簡單教條地把問題歸結(jié)到簡單的一兩個因素，對自家的孩子嚴(yán)加斥責(zé)。即使在今天，這樣的現(xiàn)象依然十分普遍。只愿當(dāng)我們成為父母時，我們不要如此；在看問題時，視野也不要如此單一和抽象。

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