幼兒園小班教養(yǎng)筆記
幼兒園小班教養(yǎng)筆記1
愛(ài)是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對(duì)孩子的愛(ài)，能夠變成家長(zhǎng)對(duì)我的信任，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)都把愛(ài)放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長(zhǎng)能夠感受到我對(duì)孩子的愛(ài)，我也能夠準(zhǔn)確的明白孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)明白孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(zhǎng)：把孩子交給我請(qǐng)放心，因?yàn)槲覑?ài)他。此刻只要孩子不來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告訴我。因?yàn)槲覑?ài)孩子所以家長(zhǎng)很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法能夠讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽(tīng)話懂事。我的付出這就是回報(bào)：家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。此刻每一天早上我都會(huì)巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái)。
愛(ài)是相互的，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為。上個(gè)星期欣蕊沒(méi)來(lái)，我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫(yī)院輸液，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看。媽媽告訴我們說(shuō)孩子想幼兒園想老師啦。我聽(tīng)了心里暖暖的，我對(duì)孩子付出的愛(ài)，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對(duì)我的愛(ài)。這個(gè)星期欣蕊還沒(méi)有完全好，就要來(lái)幼兒園上學(xué)。媽媽拗但是孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，但是每一天放學(xué)后還是要去醫(yī)院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛(ài)，要來(lái)幼兒園和小朋友、老師在一齊。這證明了孩子愛(ài)幼兒園、愛(ài)幼兒園里的老師，才愿意來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒(méi)來(lái)了，我把她抱在自己的懷里，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很高興地和我交談，她快樂(lè)我也快樂(lè)。
不明白怎樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)我的情緒，高興、幸福、快樂(lè)……。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)我的工作。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記2
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”可此刻我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，個(gè)性是應(yīng)對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲掖丝虛?dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我必須會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們。”開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的狀況，我進(jìn)行了反思，但是我還是找不到問(wèn)題出此刻哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨日你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他這天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開(kāi)火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.
幼兒園小班教養(yǎng)筆記3
一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫___。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了。”我聽(tīng)后忙問(wèn)：“孩子說(shuō)打到哪里了?因?yàn)槭裁创虻?”
“我們孩子那么小，他怎么說(shuō)得清楚?反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。”我說(shuō)：“好的，我會(huì)關(guān)注的。”
這時(shí)___的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)：“又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧!我們?nèi)ハ词帧！?/p>
事情雖然過(guò)去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。”正像三字經(jīng)里說(shuō)的“人之初，性本善。”在孩子們的思想世界里，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如：“幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過(guò)去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來(lái)了。而且還是的朋友，越不讓他們?cè)谝黄鹜妫麄儠?huì)越好。”所以說(shuō)：“孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?”
再說(shuō)，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“老師___小朋友推我，___小朋友打我。”如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如：“老師厲害不厲害?老師今天批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?”
幼兒園小班教養(yǎng)筆記4
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，情緒個(gè)性好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好情緒。但有一個(gè)小魔王卻能把我的情緒從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他但是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好情緒一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞情緒啦。
王路平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他這天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎一會(huì)問(wèn)我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：這天王路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還用心地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他十分高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪這天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師這天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸，抱著王路平說(shuō)：“王路平乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”王路平這才聽(tīng)話地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，王路平愿意天天生病，我想對(duì)王路平說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。”
幼兒園小班教養(yǎng)筆記5
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊(duì)!要排隊(duì)的!”我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“我不走，我要喝水!”我耐著性子對(duì)他說(shuō)：“我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。”“他還推我!”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘：“真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話，史皓銘委屈的跟我說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記6
和孩子們相處的每一個(gè)日子，總是充滿無(wú)限的活力，那是源于他們的`純真和熱情。關(guān)懷和理解讓我們之間的關(guān)系更加密切。當(dāng)孩子的生活上需要照顧時(shí)，我就像媽媽一樣幫助他們;當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我會(huì)像朋友一樣為他們進(jìn)行調(diào)解;當(dāng)孩子們遇到不懂的事情或犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)以老師兼朋友的身份細(xì)致而耐心的指導(dǎo)并教育他們。在工作中，我努力為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子們最好的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和孩子們一起生活、游戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，我成了孩子們最重要的朋友和伙伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子們的一舉一動(dòng)，甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能，并根據(jù)孩子們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而使孩子們的潛能得到開(kāi)發(fā)。
轉(zhuǎn)眼之間新生孩子們?nèi)雸@已有一個(gè)月的時(shí)間，寶寶們的哭聲漸漸少了許多，孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個(gè)個(gè)進(jìn)步了許多，此時(shí)真的好開(kāi)心!這么多的孩子在這短短的時(shí)間里適應(yīng)了集體生活，特別是那安靜的午睡。這段時(shí)間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小朋友是最棒的，你們一定要加油哦！
幼兒園小班教養(yǎng)筆記7
今年，我教的是小班，小班孩子的個(gè)子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。
今天，我想：“如果不幫助他們，看看他們會(huì)怎樣做?”只見(jiàn)有的小朋友拿著毛巾使勁地喊：“老師，我夠不著!”有的小朋友站在原地不動(dòng);有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個(gè)子比較高一點(diǎn)的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個(gè)棍狀，并向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動(dòng)的時(shí)候，我把小朋友集中起來(lái)，請(qǐng)夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對(duì)夏銘徹說(shuō)：“你看毛巾變長(zhǎng)了。”李澤睿、夏雪潤(rùn)等他們連忙把毛巾拿下來(lái)也學(xué)著夏銘徹的方法重新掛。我請(qǐng)小朋友說(shuō)還有沒(méi)有別的掛法，小朋友說(shuō)可以跳起來(lái)掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來(lái)掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。
這件小事體現(xiàn)了教育中無(wú)小事，教育工作是不忽略細(xì)節(jié)和小事的觀點(diǎn)。
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