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研究報告（精選13篇）
在當(dāng)下這個社會中，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報告 1
一、調(diào)研概況
20xx年10月8日至11月16日，我很榮幸有機會在茂名市電白縣第四中學(xué)（又名電白四中）度過一個多月的實習(xí)生涯。實習(xí)期間，我積極認(rèn)真工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，各方面都取得了很不錯的成績。與此同時，我還在這個月期間內(nèi)開展了一項關(guān)于教育方面的調(diào)查。
電白四中由初中部和高中部組成，學(xué)校共有教職工200多人，學(xué)生3500多人，共分新舊兩個校區(qū)。實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了一個很有趣但又不得不引人反思的問題：班主任的工作積極性普遍不高，怨聲載道。沒有多少人是心甘情愿當(dāng)班主任的，都是上級直接強制性安排，班主任有苦難訴，不敢反抗，經(jīng)常在一起發(fā)牢騷。根據(jù)校有關(guān)實習(xí)要求，再結(jié)合所在實習(xí)學(xué)校師生實際情況，經(jīng)過反復(fù)斟酌、認(rèn)真實地調(diào)查，我選定了“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題。
二、調(diào)研意義
任何一項調(diào)查研究都須有它存在的意義（包括理論指導(dǎo)和現(xiàn)實實踐意義），同樣的，教育調(diào)查研究報告必須得符合當(dāng)前教育實際，并對教育過程中出現(xiàn)或存在的問題具有某方面的指導(dǎo)性意義。
“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題具有的調(diào)研意義有：
1、從教師角度出發(fā)，結(jié)合教師工作性質(zhì)和心里特性，探究教師厭倦當(dāng)班主任的主觀原因，從而了解班主任工作的苦處。
2、從學(xué)校客觀實際出發(fā)，探究班主任工作量待遇的匹配狀況，在減輕班主任工作量和提高班主任待遇之間尋找一個平衡點。
3、以小見大，從一個學(xué)校、一個年級、甚至一個小集體可以看出當(dāng)前班主任工作中存在的某些代表性問題，從而為當(dāng)前解決教育過程中存在的問題提供借鑒意義。
三、調(diào)研方法
1、問卷調(diào)查法（通過設(shè)計與課題有關(guān)的調(diào)查問卷，調(diào)查的對象為各年級班主任代表、學(xué)生代表和領(lǐng)導(dǎo)代表）
2、采訪法（在高中部和初中部各選取些班主任進行采訪，采訪內(nèi)容包括個人情況、班主任工作量和待遇；采訪主管班主任領(lǐng)導(dǎo)，采訪內(nèi)容包括學(xué)校師資力量、上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)政策等）
四、調(diào)研結(jié)果（結(jié)論）
經(jīng)過長期的實地調(diào)查以及對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析和對采訪結(jié)果的研究，以電白四中為例，我初步找到了班主任工作積極性不高的原因。
（一）主觀原因：
1、班主任自身定位不準(zhǔn)確。很多老師在沒有當(dāng)上班主任前，其實普遍對班主任工作缺乏一個全面科學(xué)的理解。他們更多覺得，班主任是一個苦差，吃力不討好的工作，還要面對很多工作量和無數(shù)學(xué)生問題的煩擾，起早貪黑的，整天圍著一幫小屁孩轉(zhuǎn)，根本就沒有自己個人的空間。不容置疑，這些都是對班主任工作的正確解讀，但是，這只是片面的解讀，還不夠全面科學(xué)。說到底，更多班主任只是看到這份工作的弊端多一點，似乎很少看到班主任工作對教師個人成長的各種鍛煉。凡事經(jīng)常往壞處想，怎能沒有抱怨？
2、班主任自身抗挫能力不強。所謂抗挫能力，即面對困難挫折的抵抗能力。很多教師不想當(dāng)班主任、不敢當(dāng)班主任，很多程度上是之前當(dāng)怕了，心生恐懼之感。面對困難挫折，他們更多的是想到自己的利益，經(jīng)常出現(xiàn)遲疑甚至后退。在困難來臨之時，他們并沒有想著如何去面對和解決、如何去高效完成，只是采取一種消極低效的敷衍手段來完事，他們甚至懶得去想。久而久之，由于心理抗挫能力不行，逐漸對班主任工作產(chǎn)生恐懼和厭倦，何來積極性？
3、班主任自身責(zé)任感不強。為什么有些班主任老抱怨這樣不好那樣不好，說到底，這體現(xiàn)出了個人的素養(yǎng)低的問題，即責(zé)任感不強。班主任工作本來就要求很高的責(zé)任感，由不得半點馬虎，因為班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)校的切身利益，稍有不慎，將會帶來巨大損失。如果班主任本身是個責(zé)任感很強的人，他根本就不會計較太多的個人利益，而會更多想到的是自己的學(xué)生，以及是否對得起自己的這份工作。
4、班主任自身不夠敬業(yè)。作為一位教師，特別是作為一名班主任，身上還肩負(fù)著一份育人的工作，即及時了解學(xué)生實際問題并幫助學(xué)生解決和對學(xué)生存在的問題進行思想教育以幫助學(xué)生及時改正。所謂敬業(yè)，無疑就是要愛好職業(yè)并為之不斷付出。班主任工作繁瑣誰都知道，但是你既然做了，就得想辦法去把它做好，這才是真正的敬業(yè)。反之，如果經(jīng)常對工作有抱怨甚至有抵觸情緒的，我們可以說他本身是不夠敬業(yè)的，因為敬業(yè)的人不會這樣做的。
（二）客觀原因
1、班主任工作量過多，安排不科學(xué)。在采訪中，我聽取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在電白四中，師資力量本來就不太理想，所以上級的很多工作任務(wù)都得由班主任直接負(fù)責(zé)，其中很多工作并不屬于班主任工作范疇，班主任在一定程度上成為了上級領(lǐng)導(dǎo)的跑腿。上級根本就不管班主任死活，反正有任務(wù)，班主任必須得按時按量完成。就比如說期中考試吧，鑒于老師不是很多以及學(xué)生紀(jì)律較差原因，很多科目的監(jiān)考都把本班的班主任安排進去，拿高中部來說，總共考9課，班主任得監(jiān)考6、7科。這樣的安排說句實話，真的不太科學(xué)，真得把班主任累垮。如此多的工作量，班主任有抱怨心理也是情有可原的。
2、班主任待遇過低，與工作量不成正比。雖說班主任工作待遇每個學(xué)校有所不同，但在電白四中，班主任每個月只有可憐的200多塊的確與工作量不成正比。在很多師資較好的學(xué)校，班主任工作量與待遇是較為成正比的。除了有基本的班主任費之外，其他的各項工作做好還有累加金額，每一樣工作都有相對應(yīng)的補貼。想想在電白四中，無論你做多少工作，最終的班主任待遇都是一樣的，沒什么差別，試問誰的積極性能高？所以很多班主任干脆忽悠學(xué)校，消極工作。
3、學(xué)生對班主任工作的不理解。其實，班主任處理的問題更多的是與學(xué)生有關(guān)，很多班主任抱怨發(fā)脾氣也很多是因為學(xué)生。現(xiàn)在很多學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，為所欲為，經(jīng)常給班主任找麻煩，經(jīng)常要班主任操心。學(xué)生一個不聽話，班主任就得多做一項工作，本來班主任應(yīng)付學(xué)校的工作應(yīng)經(jīng)夠多了，如果學(xué)生還不自覺和不聽話，想必班主任想死的心都有了。
4、學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不理想。電白四中屬于縣級中等中學(xué)，師資力量一般，其他可支配的收入也不是太多，校財政向來支出比較緊，所以教師班主任待遇顯然比不過一些師資力量雄厚的學(xué)校。根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的反映，電白四中也曾想提高教師班主任的相關(guān)待遇，但目前財政的確存在著問題，再加上最近幾年新舊校區(qū)合并以及建宿舍樓問題，就更難上加難了，根本沒有資金周轉(zhuǎn)。
5、學(xué)校發(fā)展前景停滯不前。電白四中是一間合并的學(xué)校，無論是師資還是生源都存在著參差不齊的狀況，很難整合。這混亂之中，難免存在著影響學(xué)校發(fā)展的消極因素。加上上級主管學(xué)校部門對學(xué)校建設(shè)的扶持力度有所減弱，甚至不如以前，學(xué)校開展工作更是面臨重重困難。可以說，在學(xué)校發(fā)展面臨困境的時候，老師是得陪著吃苦的，更不用提自身的待遇提高問題了。
五、調(diào)研對策
針對以上班主任工作積極性不高的原因分析，對癥下藥，我覺得可以從以下幾方面去解決問題。
（一）班主任方面
1、正確定位班主任工作。對待班主任工作的.方方面面，班主任必須辯證的看待。除了看到它的繁瑣，更應(yīng)該看到它的好處。必須克服常人眼中班主任是件“吃苦不討好”的活，而應(yīng)該懂得班主任是件很能鍛煉人的活，沒有它，教師生涯就不完整，“吃得苦中苦，方為人上人”。
2、加強自身素質(zhì)培養(yǎng)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)然包括抗挫能力的提升、責(zé)任意識的養(yǎng)成以及愛崗敬業(yè)精神的磨練等。當(dāng)然，這些素質(zhì)的培養(yǎng)不是一天兩天的事，而是個長期的堅持過程，需要恒心與毅力。簡單來說，作為班主任，必須得越挫越勇，敢于擔(dān)當(dāng)，愛護學(xué)生，關(guān)心集體，少索取、多奉獻。
（二）學(xué)生方面
1、體諒班主任工作。學(xué)生不要以為班主任做的工作是多余的，要知道，班主任的一切工作都是為了學(xué)生好。班主任日常管理班務(wù)已經(jīng)夠忙，學(xué)生要懂得體諒班主任工作，盡量做好自己，不要給班主任添麻煩。
2、分擔(dān)班主任工作。作為學(xué)生，特別是作為班委成員的學(xué)生，除了做好自己本職的工作外，還得幫班主任管好自己的班集體。要知道，班集體的建設(shè)僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須動員全班學(xué)生的力量。學(xué)生幫忙管理班務(wù)，無疑是替班主任的工作減壓。
（三）學(xué)校方面
1、營造條件，科學(xué)安排班主任工作量，建立獎懲制度。班主任工作積極性的提高，必須得有相應(yīng)的工作回報，得多勞多得、少勞少得。要建立起一種獎懲制度，讓班主任覺得，多付出是有多回報的，少付出是有懲罰的。通過多種獎懲措施，讓班主任間形成明顯差異，在他們之間制造激烈的競爭，從而調(diào)動他們的積極性。同時，對于工作不勝任者，必須進行懲罰，比如扣獎金。
2、實行學(xué)校大整頓，爭取更多的運轉(zhuǎn)基金。其實，學(xué)校很多方面都存在著浪費現(xiàn)象，通過監(jiān)控財政的胡亂開支，可以節(jié)省下來一大筆經(jīng)費。同時，在建設(shè)學(xué)校設(shè)施的時候，必須精打細(xì)算，用好每一筆錢。在學(xué)校自力更生的同時，還必須得創(chuàng)造條件爭取上級主管部門的更多扶持，比如師資隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入。還可以向社會慈善人士進行募捐，能爭取一點流動資金算一點。當(dāng)然，這些節(jié)省和爭取下來的資金并不是給某些人中飽私囊的，而是真正用到學(xué)校建設(shè)、提高教師待遇上面來的。
六、調(diào)研小結(jié)
“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”是一個具有時代性和現(xiàn)實性的研究課題，雖然它研究的是班主任這個群體，但它的解決無疑是與學(xué)生個人、學(xué)校甚至是整個社會教育體系息息相關(guān)的。這個問題的解決不是一觸而就的，它需要更多人力物力財力的投入，需要更多的時間來見證，它的解決，功在當(dāng)代，利在千秋。因此，這個問題也將是我國目前教育面臨和急需解決的問題。
研究報告 2
一、問題的提出
我們作為一名中國人，應(yīng)當(dāng)知道自己的姓氏的起源與歷史。那么，“陳”姓的歷史與現(xiàn)狀？
二、調(diào)查方法
1、查閱書籍
2、通過電子設(shè)備查閱資料
3、請教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
來源：
陳姓
陳姓，根據(jù)戶籍部門的“全國公民身份信息系統(tǒng)”（N攝氏度IIS），陳姓為中國第五大姓。陳姓源于周初封在陳國的舜帝后裔胡公滿。陳姓在我國眾多的姓氏中，若按人口來說，是中國的`第五大姓。陳姓最早出自媯姓，是舜帝的后裔。周武王建立周朝以后，找到舜的后人胡公滿，封他在陳這個地方，建立陳國。到了陳閔公的時候，陳國被楚滅掉了，亡國后的陳國子孫便以原國名為姓氏，于是有了陳姓。陳姓除了源于國名，還有從其他姓氏改名而來的，其中有一支是由少數(shù)民族改姓而成的。據(jù)《魏書官氏志》記載，北魏時期鮮卑貴族侯莫陳氏隨北魏孝文帝遷都洛陽后，將侯莫陳改為單姓陳。
歷史人物：
陳胡公
出自舜帝姚重華裔孫陳胡公媯滿，屬于以先祖封地為氏。周武王將長女太姬嫁給滿，備以三恪，奉祀虞舜。陳國始建都于株野（今河南柘城胡襄鎮(zhèn)）史稱陳胡公，后遷都于宛丘（今河南淮陽城關(guān)一帶），轄地最大時達(dá)十四邑，大致為河南東部和安徽一部分。從胡公受封至公元前479年，楚惠王殺陳湣公為止，陳國共歷25世，延續(xù)568多年。陳亡后，陳的分支仕齊的陳公子完的后裔于公元前386年取代了姜姓齊國，史稱陳氏（田氏）代齊。
陳璘（1532年—1607年），字朝爵，號龍崖，明代將領(lǐng)、抗倭英雄。
陳璘先于嘉靖末年屢平廣東賊兵，萬歷二十六，陳璘出征朝鮮，于露梁海戰(zhàn)中痛擊日軍，大敗石曼子（島津義弘），立下援朝第一功。萬歷二十八年，參與播州之役，后殲滅四牌、七牌賊軍，攻破青龍囤，致使楊應(yīng)龍自焚。晚年又平定苗民，為邊境治安立下功勛。
現(xiàn)狀：
陳姓是中國百家姓排名第五的姓氏。據(jù)統(tǒng)計，陳姓人口數(shù)量超過8000萬。在湖南韶山，還保存著有一米多厚的陳氏族譜，足足50卷之長。
四、研究結(jié)論
陳姓為中國第五大姓，陳姓源于周初封在陳國的舜帝后裔胡公滿。
當(dāng)代陳姓人口數(shù)量已超過8000萬，為中國第五大姓。
陳氏是一個多民族，多源流的古老姓氏，臺灣省則名列第一，人口約7138萬4000余，占全國人口總數(shù)的4.46%左右。
研究報告 3
一、總論
1.項目名稱：百貨超市可行性研究報告
2.法人代表：XX
3.企業(yè)介紹：
3.1企業(yè)名：百貨超市
3.2行業(yè)類型：零售
3.3組織形式：個體工商戶
3.4主要經(jīng)營范圍：自己家鄉(xiāng)的沿河街，這里是人流和車輛的中心集合處
3.5經(jīng)營地點：益陽市安化縣沿河路
3.6面積：占地大概150平方米
3.7選擇該地點的理由：因為沿河街處沒有一間較大的超市，該地點是人流車流的集中地帶，交通方便，市場前景非常廣闊。
4.項目提出的背景：隨著人們生活水平的提高，人們對物質(zhì)生活的要求也有所提高，而畢竟不是所有的人都達(dá)到了高水平消費的。針對我國消費人群的實際情況，因此決定在家鄉(xiāng)開一個大型的百貨超市，以滿足各種人群對物質(zhì)生活的需求。因為超市擁有齊全的貨物，它既可以滿足高消費人群，也是低消費人群的購物天堂。所以我覺得辦一個大型點的超市是志在必行的。
5.投資必要性和經(jīng)濟意義：預(yù)估日營業(yè)額：超市的普遍毛利在20％～30％之間。只有大投資才會有大收入。辦超市的經(jīng)濟效益是不言而喻的，只要各方面合理相信客源是不會成問題的。只要有了客源，經(jīng)濟利益就會很大了。
6.研究的范圍和過程：
（1）、店鋪硬件調(diào)查。主要包括：競爭店的選址、店鋪外觀形象、建筑物構(gòu)造、停車場的設(shè)計、經(jīng)營設(shè)施配置等方面的調(diào)查。
（2）、店堂陳列布局調(diào)查。主要包括：競爭店的樓面構(gòu)成、平面布局、面積分割、商品陳列及店堂氣氛營造等方面的調(diào)查。
（3）、商品能力調(diào)查。對競爭商店商品品種齊全的程度、商品的價格帶、商品的品質(zhì)、貨源供應(yīng)等情況進行調(diào)查分析。
（4）、顧客層次的調(diào)查。主要從年齡層次和收入層次進行調(diào)查。
（5）、店鋪運營管理調(diào)查。對促銷、補貨、陳列及環(huán)境衛(wèi)生等方面的調(diào)查。
二、超市定義
超級市場是以顧客自選方式經(jīng)營的大型綜合性零售商場。又稱自選商場。是許多國家特別是經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家的主要商業(yè)零售組織形式。超級市場于20世紀(jì)30年代初最先出現(xiàn)在美國東部地區(qū)。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是50、60年代，超級市場在世界范圍內(nèi)得到較快的發(fā)展。在超級市場中最初經(jīng)營的主要是各種食品，以后經(jīng)營范圍日益廣泛，逐漸擴展到銷售服裝、家庭日用雜品、家用電器、玩具、家具以及醫(yī)藥用品等。超級市場一般在入口處備有手提籃或手推車供顧客使用，顧客將挑選好的商品放在籃或車?yán)铮匠隹谔幨湛钆_統(tǒng)一結(jié)算。
三、超市的特點
1．超級市場的商品均事先以機械化的包裝方式，分門別類地按一定的重量和規(guī)格包裝好，并分別擺放在貨架上，明碼標(biāo)價，顧客實行自我服務(wù)，可以隨意挑選。
2.超級市場廣泛使用電子計算機和其他現(xiàn)代化設(shè)備。便于管理人員迅速了解銷售情況，及時保存、整理和包裝商品，自動標(biāo)價、計價等，因而提高了工作效率，擴大了銷售數(shù)量。
3.超級市場內(nèi)的商品品種齊全，挑選方便。人們可以在一個商場內(nèi)購買到日常生活所需的絕大部分商品，免除了許多麻煩。自動標(biāo)價、計價、結(jié)算效率高，也節(jié)省了顧客的時間。而且由于商場的經(jīng)營效益好，降低了成本，所以商品的價格相對也較低廉，受到廣大顧客的歡迎。
四、企業(yè)定位
1．產(chǎn)業(yè)特性：
（1）、超市注重品項齊全，可以提供消費者日常所需的食品、日用品，以滿足其一次購足的需求。
（2）、超市強調(diào)合理的價格，以提供大眾化、豐富性商品為主。
（3）、超市強調(diào)距離方便，是提供給鄰近居民的良好購物場所。
（4）、超市強調(diào)服務(wù)，除提供輕松、舒適的購物環(huán)境外，超市亦會提供商品資訊、料理方法等，以便不太會料理或料理時間不足的家庭主婦應(yīng)用。
2．目標(biāo)市場特性：
（1）、對商品知識或料理方法不太了解的消費者。
（2）、追求新鮮、衛(wèi)生、品質(zhì)良好且對價格較不敏感的消費者。
（3）、所得水準(zhǔn)或教育水準(zhǔn)較高，較喜歡嘗試新事物或追求時髦者。
（4）、較注重購物環(huán)境舒適感的消費者。
（5）、女性多于男性，且年齡大多在18歲—55歲之間。
（6）、單身在外者。
（7）、喜歡閑逛比較的消費者。
3．競爭者特性：
（1）、強調(diào)價格導(dǎo)向，低價銷售。
（2）、強調(diào)本身具有生鮮處理技術(shù)及鮮度管理技術(shù)，可維持生鮮商品的品質(zhì)。
（3）、所有產(chǎn)品都品項齊全，或在某些類別品項上特別齊全。
（4）、強調(diào)某些類別商品的特色，例如：新鮮、產(chǎn)地直銷、直接由國外進口、新奇、稀有、特殊口味、特別用途等。
（5）、可提供額外的服務(wù)，如送貨服務(wù)、免費停車、代客送禮等。（6）、可提供特別的金融服務(wù)，如現(xiàn)金預(yù)付卡、會員卡、貴賓卡、禮券、提貨券等。
（7）、強調(diào)賣場氣氛及促銷活動的活性化。
（8）、強調(diào)高格調(diào)的整體形象。
（9）、強調(diào)能提供新的商品知識及新的料理方法。
（10）、強調(diào)連鎖經(jīng)營，距離住家很近。
（11）、提供購物時間的方便，如提早上班或延長營業(yè)時間。
（12）、強調(diào)可提供選購多樣禮品。
（13）、積極參與公益活動。
五、地理位置選擇
我將把超市建在我家鄉(xiāng)的沿河街，因為它雖然在沿河街，但是沿河街在我們家鄉(xiāng)可以說是個人口比較集中的地方，主要車輛都是經(jīng)過此接到，但那里沒有一間較大的超市，該地點是人流車流的集中地帶，交通方便，市場前景非常廣闊。
六、市場預(yù)測
1.市場分析：
“超市”本身就是商業(yè)零售業(yè)態(tài)的重要組成部分，“超市”就是一種業(yè)態(tài)。但是，２１世紀(jì)的商業(yè)是崇尚資源整合、優(yōu)勢聯(lián)動、信息共享的大經(jīng)營時代。在這種時代，我們一貫盛行的“優(yōu)勝劣汰”依然在起作用。只是，超市與超市間的聯(lián)合、超市與百貨商場的糅合，超市與其他業(yè)態(tài)、其他經(jīng)營領(lǐng)域的`統(tǒng)合，最終將使得單純的小店鋪、單純的雜貨店在“國內(nèi)競爭國際化”的大市場環(huán)境中顯得身單力薄。在接下來的幾年內(nèi)“超市”業(yè)態(tài)必將替代其他生活用品店，要么是傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的重新整合，要么是“新思路”與“老賣場”的新舊聯(lián)姻。
2.市場的發(fā)展趨勢：
顧客讓渡價值論明確地告訴商家：誰能讓消費者用最少的支出、最短的時間、最快的速度、最低的價格在最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)下完成一次快樂的購物，誰便能最大化的占有市場競爭的優(yōu)勢。這句話不僅看起來繁瑣，而且做起來難度更大。在商品同質(zhì)化、價位同價化、促銷同樣化的競爭階段，梨子的味道都是一樣的。如何在有限的商圈內(nèi)攝取理想的、盡可能多的顧客、顧客忠誠和銷售利潤？在沃爾瑪、普馬、家樂福、麥德龍、百盛等無數(shù)個國際頂尖商業(yè)巨頭充斥中國大陸超市經(jīng)濟的態(tài)勢下，中國超市如何應(yīng)對？隨著中國消費者錢袋的漸漸鼓起，國人的消費意識和消費能力發(fā)生了幾近于翻天覆地的變化，如何對消費者的心理欲望和消費需求做出盡可能快、盡可能到位的滿足，并能夠?qū)⑦@種滿足一直持續(xù)？消費者對生活質(zhì)量的要求越來越高，消費者的整體消費形態(tài)已從以往的“物美價廉”“節(jié)衣縮食”發(fā)展到了今天“個性購物”“健康購物”“快樂購物”以至于“享受購物”“體驗購物”“感受購物”的高度。從消費者接到商家DM單那一刻起，從消費者的“貴腳盈門”開始，他們便在無時無刻地向商家索取一種時時刻刻的服務(wù)和滿足。單純的商品豐滿與否、單純的價格比較、單純的打折買贈、單純的會員積分已經(jīng)無法滿足消費者對商家的要求和期望。在這種形勢下，超市應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的銷售理念，置于“售貨”之上著重于售前、售中、售后全方位的銷售服務(wù)。
3.超市適應(yīng)人群
超市適應(yīng)人群范圍大，具體從兩方面來看。
（1）、高收入消費群的消費行為及心理特征：
①、品牌偏好明顯，受文化需求的影響大于價格上的誘惑。高收入群體多為高學(xué)歷、高品位、高消費需求的“三高”消費群體，易于接受新事物和大品牌，并會由此產(chǎn)生相應(yīng)的品牌偏好。
②、購買數(shù)量較大，購買頻率和次數(shù)較少。高收入群體忙于工作，因而他們在生活上表現(xiàn)出極大的不規(guī)律性。除周末以外，逛街購物對他們來說只能是一種“奢侈”。但是若進超市購物，他們就可以很方便的一次性購買很多，從吃的、喝的到用的，一消費就是數(shù)百元，這樣為他們節(jié)省了時間，也給他們帶來了很大的便利。據(jù)了解，這種“集中購物”的消費者并不少，在周末購物群中占了很大的比例。所以超市是很受廣大人群喜愛的。
③、購物期望值較高。高收入消費者受其社會地位的影響，在購物時也期望商家能給予其特殊的關(guān)照，比方如售前服務(wù)和售后服務(wù)方面等等。我訪問過許多消費者，他們一致認(rèn)為，購物時他們最重視的是商家的服務(wù)態(tài)度。而超市相對于那些小店鋪，無論從服務(wù)還是售后都是做的很好的，也很方便。
（2）、低收入消費群的消費行為及心理特征：
①、注重價格。很多人都有過手頭拮據(jù)的經(jīng)歷，沒錢的日子，他們總不得已掐算著一分一厘的支出。對低收入消費群而言，在這方面表現(xiàn)得尤為突出。用最少的支出滿足盡可能多的消費需求是他們最為“奢侈”的美好愿望。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)商場的特價處，大多數(shù)是低收入群。因為對他們來說，低價是實惠。很多外面大城市的超市就以這樣的實惠吸引了眾多的市民。
②、注重質(zhì)量。目前，城鎮(zhèn)里的低收入群中。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)他們的消費習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于農(nóng)村消費者。他們已經(jīng)具有了消費過程中的自我保護意識和對健康生活、營養(yǎng)飲食的追求。即使他們?yōu)榱斯?jié)儉而去購買肉菜市場里的低價肉菜，但他們?nèi)匀粨?dān)憂肉菜的質(zhì)量，并渴盼“放心肉菜”的到來。因為質(zhì)量是實在，東西在便宜的同時還要中用、中吃。而超市里德東西在質(zhì)量上往往更有保證。
③、購物數(shù)量少，購物頻次多。下崗工人尤其是其中的家庭主婦，生活很有規(guī)律，每天基本上是按時起、按時睡，按時買東西，按時看電視……他們的單次購物數(shù)額很小，但是購物頻次很多，有時一天就會發(fā)生數(shù)次購買行為。所以在人口集中的地方開一個大一點的超市會給這類人群帶來很大的便利，讓他們不要為了買一樣?xùn)|西而到處奔波。
綜上所述，可知超市的適應(yīng)人群很廣，只要辦的合理，超市市場將是很有前景的。
七、如何切入市場
由于本地超市很少，依靠知名度進入市場并無多大的壁壘。相反，盡量接近顧客，引導(dǎo)顧客享受綠色產(chǎn)品，享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和實惠的價格是本超市的當(dāng)務(wù)之急，所以要采取以下措施做好宣傳廣告：
1、開業(yè)前期，通過郵政廣告公司發(fā)入大量宣傳彩頁，通告社區(qū)居民，到各小區(qū)內(nèi)做宣傳廣告，到公共場所張貼廣告，到大街上發(fā)傳單等。
2、開業(yè)那天做一些優(yōu)惠活動，打折，送禮等。
3、開設(shè)一些購物券和一些會員卡，從中得到優(yōu)惠。
4、在節(jié)假日開展優(yōu)惠活動，及投獎活動。
八、產(chǎn)品方案及生產(chǎn)規(guī)模
1．商品分類：
（1）、主婦商品，這種商品的價格如有輕微的變動有些顧客即有相當(dāng)?shù)年P(guān)注。顧客對這種商品的價格敏感度最高。同時在銷售時應(yīng)注意此類商品的質(zhì)量。例：生鮮的商品更應(yīng)注意鮮度及陳列的量感，媽媽菜藍(lán)商品是每家店以生鮮為主，一般是用來吸引顧客，走低價位及市場鮮度較強的商品，此類商品市調(diào)時要非常注意價格的幅度。
（2）、紅色商品：顧客對此類商品的價格敏感度次之，這一類商品銷量一般比媽媽菜藍(lán)那一類商品銷量大，價格也一般比媽媽菜藍(lán)商品高些。此類商品一般都適應(yīng)中層消費者。所以對此類商品要注重品牌及質(zhì)量，這種商品也稱之為價格商品，暢銷品排行榜上經(jīng)常有此類商品。綠色商品：顧客對綠色商品的價格敏感度最低。
（3）、市調(diào)完商品后要做商品的整理，要將營業(yè)額商品.毛利商品.敏感性商品.季節(jié)性商品.形象商品區(qū)別，做一次整理。包括排面和價格。
一次完善的市調(diào)你會注意到我們的很多商品屬于暢銷商品還是屬于滯銷商品，可以讓你在最短的時間里調(diào)整你的商品。
市場調(diào)查表明：客戶十分重視產(chǎn)品的質(zhì)量，重視產(chǎn)品的價格，我個人認(rèn)為市場潛力還有的，如果加大宣傳，使人們的消費觀念改變——消費就等于讓社會發(fā)展，適度的消費能夠促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，使社會進步；所以通過多種手段和廣告宣傳，讓人們改變以前封建的思想，是非常重要的，也是當(dāng)務(wù)之急。超市的銷售產(chǎn)品要豐富多彩。
2.產(chǎn)品與服務(wù)：
產(chǎn)品方面：
（1）、產(chǎn)品分類：
①、大分類的分類原則：
在超級市場里，大分類的劃分最好不要超過十個，比較容易管理。不過，這仍須視經(jīng)營者的經(jīng)營理念而定，業(yè)者若想把事業(yè)范圍擴增到很廣的領(lǐng)域，可能就要使用比較多的大分類。大分類的原則通常依商品的特性來劃分，如生產(chǎn)來源、生產(chǎn)方式、處理方式、保存方式等，類似的一大群商品集合起來作為一個大分類，例如，水產(chǎn)就是一個大分類，原因是這個分類的商品來源皆與水、海或河有關(guān)，保存方式及處理方式也皆相近，因此可以歸成一大類。我會將超市里的物品分為畜產(chǎn)、水產(chǎn)、果菜、日配加工食品、一般食品、日用雜貨、日用百貨幾大類。
②、中分類的分類原則：
A、依商品的功能、用途劃分：
依商品在消費者使用時的功能或用途來分類，比如說在糖果餅干這個大分類中，劃分出一個“早餐關(guān)連”的中分類。早餐關(guān)連是一種功能及用途的概念，提供這些商品在于解決消費者有一頓“豐富的早餐”，因此在分類里就可以集合土司、面包、果醬、花生醬、麥片等商品來構(gòu)成這個中分類。在這一點上我會參照一些分類的原則做出詳細(xì)的分類，如：日配品這個大分類下，可分出牛奶、豆制品、冰品、冷凍食品等中分類。
B、依商品的制造方法劃分：
有時某些商品的用途并非完全相同，若硬要以用途、功能來劃分略顯困難，此時我們可以就商品制造的方法近似來加以網(wǎng)羅劃分。例如：在畜產(chǎn)的大分類中，有一個稱為“加工肉”的中分類，這個中分類網(wǎng)羅了火腿、香腸、熱狗、炸雞塊、薰肉、臘肉等商品，它們的功能和用途不盡相同，但在制造上卻近似，因此“經(jīng)過加工再制的肉品”就成了一個中分類。
C、依商品的產(chǎn)地來劃分：
在經(jīng)營策略中，有時候會希望將某些商品的特性加以突出，又必須特別加以管理，因而發(fā)展出以商品的產(chǎn)地來源做為分類的依據(jù)。例如：有的商店很重視商圈內(nèi)的外國顧客，因而特別注重進口商品的經(jīng)營，而列了“進口餅干”這個中分類，把屬于國外來的餅干皆收集在這一個中分類中，便于進貨或銷售的統(tǒng)計，也有利于賣場的演出。如：水果蔬菜這個大分類下，可細(xì)分本地產(chǎn)水果與進口水果的中分類。
③、小分類的分類原則：
A、依功能用途分類：
此種分類與中分類原理相同，也是以功能用途來作更細(xì)分的分類。如“畜產(chǎn)”大分類中、“豬肉”中分類下，可進一步細(xì)分出“排骨”、“肉米”、“里肌肉”等小分類。
B、依規(guī)格包裝型態(tài)來分類：
分類時，規(guī)格、包裝型態(tài)可做為分類的原則。例如：鋁箔包飲料、碗裝速食面，都是這種分類原則下的產(chǎn)物。以及如“一般食品”大分類中、“飲料”中分類下，可進一步細(xì)分出“聽裝飲料”、“瓶裝飲料”、“盒裝飲料”等小分類。
（2）、以商品的成分為分類的原則：
有些商品也可以商品的成分來歸類，例如100％的果汁，“凡成分100％的果汁”就歸類在這一個分類。如“日用百貨”大分類中、“鞋”中分類下，可進一步細(xì)分出“皮鞋”、“人造革鞋”、“布鞋”、“塑料鞋”等小分類。
（3）、以商品的口味做為分類的原則：
以口味來做商品的分類，例如“牛肉面”也可以作為一個小分類，凡牛肉口味的面，就歸到這一分類來。再如“糖果餅干”大分類中、“餅干”中分類下，可進一步細(xì)分出“甜味餅干”、“咸味餅干”、“奶油餅干”、“果味餅干”等小分類。
分類的原則在于提供做分類的依據(jù)，它源自于商品概念。而如何活用分類原則，編訂出一套好的分類系統(tǒng)，都是此原則的真正重點所在。
超市服務(wù)方面：
超市服務(wù)在市場經(jīng)濟條件下，顯示出強大的生命力：
（1）、服務(wù)對現(xiàn)有商品銷售起到強有力的促進作用。超市在銷售商品時，需要提供給消費者各種各樣的服務(wù)，比如解答消費者的疑問，為消費者講述有關(guān)商品制作，使用方法或保養(yǎng)知識等，這些服務(wù)會在一定程度上幫助實現(xiàn)銷售。
（2）、服務(wù)能將消費潛在需求轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實需求。據(jù)國內(nèi)一家權(quán)威機構(gòu)對于深圳地區(qū)的消費者購買行為調(diào)研報告顯示，到超市購物的消費者中，只有40％的顧客是預(yù)先有購買計劃的，而另外60％的顧客沒有預(yù)先計劃。由此可見，充分刺激消費者的潛在購買欲望，能夠大幅度增加超級市場的銷售額，服務(wù)所起到的作用絕不可小視。
做銷售這種經(jīng)營服務(wù)是一種長期性的服務(wù)，關(guān)鍵是不能欺騙消費者，不能短斤缺兩的，欺騙了消費者的生意是不會做得長久的；關(guān)鍵是要得到消費者的依賴。
九、員工及崗位設(shè)置
設(shè)立兩名收銀員（熟悉電腦相關(guān)的操作），服務(wù)員多名，搬運工幾名等等。
十、貨物的供應(yīng)
到其他超市進行調(diào)查，然后到貨物供應(yīng)地訂貨，廠家一般會送貨上門。蔬菜類可在附近農(nóng)村進行收購，或到菜市場及外地訂購。
十一、經(jīng)濟可行性分析
１、投資估算：租店鋪投資15萬元，室內(nèi)裝修4萬元，貨架及其他設(shè)施6萬元，入貨20萬元，雇傭員大約5萬元，周轉(zhuǎn)資金10萬。總投資60萬。
２、成本控制（每月）：
租金12500元，人員工資大約3500元，按不同的級別不同的工資，不可預(yù)見費1000元。
小計每月成本約：17000元。
３、營業(yè)額預(yù)測
本人短時期的計劃營業(yè)額（見下表）
小計：年營業(yè)額為324000元。
月均營業(yè)額：27000元。
４、盈利能力（月）
營業(yè)額—成本=營業(yè)利潤
27000-17000=10000元
年利潤：10000×12=120000元
十二、經(jīng)營目標(biāo)
1、根據(jù)市場預(yù)測，開業(yè)后盡力完成日均凈盈利400元左右，月盈利12000，年盈利達(dá)13萬元左右。開始一兩年先穩(wěn)定市場，打出名譽和信用度，穩(wěn)定客戶穩(wěn)定營業(yè)額，穩(wěn)定企業(yè)動作機制。
2、四五年后以發(fā)展為主，在三個方面盡力發(fā)展：發(fā)展散戶；發(fā)展團體客戶；發(fā)展會員卡客戶；此時月盈利力爭達(dá)到18000元，年盈利達(dá)20萬以上。再過不到3年后可回收投資的本錢了，即可回收成本。
十三、總論
大超市、大企業(yè)做大商業(yè)、大突破，中小超市也不能坐以待斃，而是將會于夾縫中追求超越。拿中國商戰(zhàn)發(fā)源地鄭州來講，在現(xiàn)階段，以“思達(dá)”“九頭崖”“雙匯”為代表的中小連鎖超市，為迎接“北京華聯(lián)”“普爾斯馬特”“凱利農(nóng)萬貨”諸位“新朋友”的到來，正在積蓄力量、小心翼翼的謀劃自己的御敵攻略。作為發(fā)展中的鄭州，消費水平和消費需求不斷增強，消費者的消費意識和消費理念也在不斷的發(fā)生變化，市場潛力是很大的，但是“雞蛋如何碰石頭”“蛋糕如何分吃”？中小連鎖超市如何回避“弱肉強食”的局面？這才僅僅是個開頭，當(dāng)幾年后“沃爾瑪”“普馬”“家樂福”“麥德龍”一度占領(lǐng)鄭州賣場之上風(fēng)的時候，恐怕“思達(dá)”“九頭崖”類超市應(yīng)對的方面就更多了。如何發(fā)展？唯一的出路就是與大賣場之間做到錯位經(jīng)營、細(xì)節(jié)制勝、本土引力。而其核心便在于“連鎖就是力量”。一方面，超市企業(yè)對現(xiàn)有連鎖模式和銷售網(wǎng)絡(luò)進一步完善健全，通過人員的動態(tài)訓(xùn)練、現(xiàn)代化商業(yè)零售技術(shù)的運用以及品牌和資本的雙重運作，增強企業(yè)在大競爭局面中抵御風(fēng)險的能力。另一方面，超市企業(yè)圍繞社區(qū)、景點、車站、大學(xué)、醫(yī)院等實施的連鎖規(guī)劃將從窄小的本市市區(qū)逐漸將喉舌伸向周邊城市，具備資本實力和發(fā)展野心的企業(yè)便會將眼光放遠(yuǎn)至整個的國內(nèi)版圖，往往會依省會城市大肆擴張。
總之超市是人們必不可少的一部分，它是商業(yè)中一支巨大的潛力股，我將秉著誠信的原則，為人民服務(wù)，同時讓自己的超市越辦越火。成為一個城鎮(zhèn)的標(biāo)志物。在不久的將來我將以我的名義成立更多的連鎖店。
研究報告 4
一、當(dāng)前中職財會教學(xué)存在的問題
（一）中職院校生源問題嚴(yán)峻
近年來，不少普通高級中學(xué)和普通高等院校都在響應(yīng)國家的擴招政策，這對中職學(xué)校的生源問題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門檻，甚至只需要交足學(xué)費就可以免試入學(xué)。這種情況下招來的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識比較薄弱的初中畢業(yè)生，對中職院校教學(xué)活動的有效進行帶來了不小的挑戰(zhàn)。同時財會專業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專業(yè)理論知識，而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小，在生活中也很少考慮經(jīng)濟問題，對經(jīng)濟學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語理解難度較高，這些因素都對當(dāng)前中職院校的財會教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語言進行教學(xué)，也很難讓學(xué)生真正深入地理解財會知識，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不高
在現(xiàn)階段中職學(xué)校培養(yǎng)背景下，許多學(xué)生選擇中職財會專業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證，幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職財會教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體，在中職財會教學(xué)中的地位是非常重要的，如果學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，無論教師如何努力地講解知識，也無法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生對財會學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，主要原因是財會基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁雜，具有很強的專業(yè)性，要求學(xué)生具有較強的邏輯能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育，正是因為他們基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力不強或者是不愿意學(xué)習(xí)，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時候，就會對財會學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。除此之外，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不夠扎實。財會專業(yè)涉及大量的數(shù)學(xué)計算和利率公式，要求學(xué)生有較強的數(shù)學(xué)思維能力，但是從目前學(xué)生的基礎(chǔ)情況來看，大多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)能力差、偏科嚴(yán)重的情況，導(dǎo)致在財會教學(xué)中，有不少學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱而出現(xiàn)聽不懂財會相關(guān)內(nèi)容、學(xué)不會計算公式運用等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心大受打擊，對財會學(xué)習(xí)的興趣進一步降低，不利于保障財會教學(xué)的課堂效果。
（三）教學(xué)模式存在單一化和滯后性
目前的中職財會教育教學(xué)方式存在單一化的問題，許多財會教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行課堂內(nèi)容的講解，難以激發(fā)學(xué)生對財會知識的學(xué)習(xí)積極性。尤其是財會專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)習(xí)過程相對枯燥，這對本身就缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力的學(xué)生來說，會更加不喜歡財會專業(yè)課學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)內(nèi)容也沒有做到理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)完財會知識之后沒有對財會專業(yè)技術(shù)進行實踐操作，一定程度上影響了學(xué)生的動手操作能力和對財會知識的掌握程度。除此之外，中職財會教育方式還存在與社會需求不統(tǒng)一、滯后于時代發(fā)展的問題。即財會教育模式?jīng)]有根據(jù)社會對財會專業(yè)的需求針對性設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識和實踐操作能力方面存在與社會需求脫節(jié)的問題。
（四）課程安排缺少合理性，課程內(nèi)容教學(xué)難度大
現(xiàn)階段，我國的中職財會教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置從初級到高級，體現(xiàn)了教學(xué)課程的系統(tǒng)性和完整性。專業(yè)體系內(nèi)容呈現(xiàn)出全面性、具體性、繁雜性的特點。但是在教學(xué)內(nèi)容中，對會計事務(wù)的章節(jié)劃分以會計具體要素和項目為基礎(chǔ)，而在高級財會教學(xué)內(nèi)容中，其章節(jié)劃分是以特殊事項為基礎(chǔ)，并且各個章節(jié)之間沒有明顯的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。而對會計原則的運用，基本上依賴于教師的課堂講解；目前的教材編寫體系不太完善，難以突出實踐操作中的重難點，因此造成財會課程教學(xué)內(nèi)容難度較大。
除此之外，課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強技能的專業(yè)型人才，需要讓學(xué)生兼具扎實的理論知識和實踐操作能力。許多學(xué)校的課程設(shè)置更注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以滿足社會對學(xué)生具備較強實踐能力的需求。同時課程設(shè)置也沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度進行同步更新，導(dǎo)致學(xué)生不了解財會相關(guān)政策制度，在以后的工作中不能夠靈活運用，進而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
（五）缺乏專業(yè)實訓(xùn)機會，學(xué)生實踐能力弱
財會專業(yè)的學(xué)習(xí)需要在不斷的實踐操作中進行練習(xí)，學(xué)生在完成專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，還需要通過具體的專業(yè)實際操作訓(xùn)練，才能夠在以后的工作中更加適應(yīng)工作崗位和環(huán)境。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校在財會專業(yè)方面的實訓(xùn)機會存在缺乏的現(xiàn)象，體現(xiàn)在學(xué)校課堂中注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，沒有配備真實的工作應(yīng)用環(huán)境讓學(xué)生進行實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識掌握和實踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實習(xí)機會，難以滿足學(xué)生的社會實踐訓(xùn)練需求，導(dǎo)致財會教育缺乏實踐性。
二、通過在財會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高教學(xué)有效性
以上分析了中職學(xué)校財會課程教學(xué)中的各種問題，對于中職學(xué)生來說，要深入掌握財會專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財會基礎(chǔ)知識時能夠有效利用創(chuàng)新思維進行理解，對財會知識進行深層次的學(xué)習(xí)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用問題引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)積極性
不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育，都需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上能夠跟著老師的思路更好地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，財會教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，通過具體生活問題來激發(fā)學(xué)生對問題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生感興趣的方式進行課堂教學(xué)。在用問題引導(dǎo)學(xué)生思考的時候，要針對性地提出學(xué)生感興趣的問題，充分利用學(xué)生感興趣的話題營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對問題的.探究欲望，從而讓學(xué)生在探究問題的過程中發(fā)散思維，形成創(chuàng)新思維能力。通過這樣的方式，學(xué)生對財會基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加感興趣，把創(chuàng)新思維應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中，讓枯燥單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動活潑。
選擇職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷過義務(wù)教育的教學(xué)方式之后，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式會讓他們比較反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)理論性比較強、課程內(nèi)容較深奧難懂的“經(jīng)濟法”內(nèi)容時，教師要對學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平進行了解，之后用創(chuàng)新的教學(xué)方法為學(xué)生進行講解。在講授經(jīng)濟法理論知識時，要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內(nèi)容的做法，讓學(xué)生能夠自主地在上課前預(yù)先學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)的知識點進行歸納總結(jié)，然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺匯報，這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對理論知識的掌握程度。在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解之后，教師可以通過在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對經(jīng)濟法的應(yīng)用有更深入的理解，這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動性，讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而保障課堂教學(xué)的有效性。
（二）鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
對學(xué)生來說，敢于對權(quán)威提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是非常難得的精神，在對權(quán)威進行挑戰(zhàn)的過程中，也需要一定的創(chuàng)新思維和邏輯思辨能力。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，對學(xué)生的質(zhì)疑給予表揚。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容提出不能理解、不好操作的地方，然后根據(jù)學(xué)生存在的問題進行討論，讓其他學(xué)生一起思考如何解決問題，進而實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。一般學(xué)生提出的問題具有普遍性，代表學(xué)生對教材中知識不理解的共性問題，進而提出自己的獨特見解，這對教師來說是非常寶貴的教學(xué)素材，可以通過學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對這些問題進行思考和討論，在與同學(xué)進行問題討論中，一步一步地掌握所學(xué)習(xí)的知識，深刻理解理論知識的應(yīng)用，從而促進學(xué)生發(fā)散思維能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。
（三）組織學(xué)生參加創(chuàng)新課外活動
對學(xué)生來說，課外活動相對于枯燥的課堂學(xué)習(xí)具有較強的吸引力，學(xué)生多參加課外活動能夠釋放學(xué)習(xí)中的壓力，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也很有好處。要在中職財會教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng)新型的課外活動。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟法”內(nèi)容時，在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識后，教師可以通過創(chuàng)新型的活動組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在課外活動中應(yīng)用學(xué)到的經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識將課堂內(nèi)容與課外活動進行有機結(jié)合，改變學(xué)生對理論知識單一枯燥的認(rèn)知，進而提高其積極性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對教師來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于課堂的講解學(xué)習(xí)，課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生有目的、有計劃地參加課外活動，同時還可以讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計、研究出大家都喜歡參與的課外活動。通過創(chuàng)新型的課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機結(jié)合，讓學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容有深度理解，從而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進綜合能力的發(fā)展。
（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，引導(dǎo)自主創(chuàng)新
中職學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較弱，學(xué)習(xí)理解能力也不強，而財會相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，難以理解，因此教師可以不按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新加工，用學(xué)生更便于理解的方式進行教學(xué)。例如，增值稅這一章節(jié)教材內(nèi)容只介紹了一般納稅人的條件，卻沒有介紹其他相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不利于學(xué)生對增值稅進行深入理解和重點掌握。因此，教師在教學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容時可以通過增加教材上沒有的內(nèi)容，結(jié)合實際的生活、工作需求，給學(xué)生擴展增值稅相關(guān)的知識點，從而讓學(xué)生了解更多的知識，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)散思維。另外，還可以通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地對教材理論知識進行探究，找到自己不好理解的部分，與同學(xué)進行討論交流進而得出結(jié)論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識的學(xué)習(xí)，并且進一步豐富對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用方式。
除此之外，還可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的方式，讓學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“生本課堂”理念的倡導(dǎo)下，學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，要引起教師充分的重視。而在中職財會教學(xué)過程中，教師對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)通常采取課堂講解的方式，讓學(xué)生被動接受財會相關(guān)的理論知識。而不少學(xué)生基礎(chǔ)較差，對復(fù)雜深奧的財會知識很難做到有效理解，這就導(dǎo)致財會教學(xué)效果不高。因此，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的時間去消化知識、理解知識，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師可以通過提出創(chuàng)新型的問題對學(xué)生進行啟發(fā)，然后讓學(xué)生通過實際的動手操作自主學(xué)習(xí)、探究問題，在與同學(xué)的互動交流中碰撞思維、發(fā)散思維，提高思維能力。在整個教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識，然后進一步拓展思維，提高創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
在中職財會教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著積極的推動作用。通過對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應(yīng)，從而促進對理論知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的應(yīng)用熟練掌握。作為中職財會教師，需要在教學(xué)實踐過程中不斷地創(chuàng)新反思，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方式和手段，用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更好地享受學(xué)習(xí)。
研究報告 5
引言：
幸福感是大家滿足感的衡量值，它是體現(xiàn)群眾主觀性生活品質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)值。現(xiàn)階段西方國家許多我國陸續(xù)科學(xué)研究并方案開設(shè)考量大家滿足感的指標(biāo)值，使它與GDP一樣變成考量一個國家發(fā)展水準(zhǔn)的規(guī)范。幸福感指數(shù)，是本人根據(jù)自設(shè)的規(guī)范對其生活品質(zhì)的整體點評，是體現(xiàn)某一社會發(fā)展中本人生活品質(zhì)的關(guān)鍵社會心理學(xué)主要參數(shù)。高校做為大社會發(fā)展中的一個小社會發(fā)展，針對其組員——在校大學(xué)生的滿足感，理當(dāng)給與關(guān)心和高度重視。尤其是伴隨著社會發(fā)展的快速發(fā)展趨勢，青年一代遭遇著學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、家中、婚戀交友、人際交往等各個方面的工作壓力，對幸福快樂的追求完美過程已經(jīng)產(chǎn)生細(xì)微的轉(zhuǎn)變。為掌握青年一代的幸福快樂情況，提升在校大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的質(zhì)量和工作能力，協(xié)助在校大學(xué)生完成對幸福的生活的創(chuàng)設(shè)。大家五人小組從性別、班級及其總體三層面下手，進行了系列產(chǎn)品調(diào)研。并根據(jù)調(diào)研，明確提出提高青年一代滿足感的一些提議。
調(diào)研的基本情況：
1.調(diào)研目地：根據(jù)調(diào)研在校大學(xué)生對滿足感的了解和闡釋，科學(xué)研究危害她們滿足感的要素，明確提出科學(xué)研究的文化教育防范措施，使在校大學(xué)生對幸福快樂有更長遠(yuǎn)的講解，進而協(xié)助她們較大水平地得到幸福快樂。這針對在校大學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)男腋Ｓ^，提升滿足感水準(zhǔn)具備長遠(yuǎn)的實踐活動實際意義。
2.調(diào)查對象：該校高校學(xué)員，在其中低（一、二）班級20人，高（三、四）班級20人，男孩子20人，女孩20人。
3.調(diào)研內(nèi)容：本人基本信息包括班級、性別等，其他狀況如身體狀況、人際交往、性情、精神面貌和心態(tài)、整體覺得等自我評定及其對幸福的生活的了解，幸福感指數(shù)情況，對現(xiàn)階段情況是不是令人滿意、日常生活最不理想化的要素這些。
4調(diào)查方式：調(diào)查問卷。問卷調(diào)查均選用單選題方式，分成單項選擇題和多選題。此次調(diào)研共傳出問卷調(diào)查40份，具體收購的合理問卷調(diào)查40份。在這個基礎(chǔ)上開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計并獲得了全部合理被調(diào)研的學(xué)員基本信息，如性別、班級等。
實地調(diào)查及預(yù)期：
因為時間急匆匆和社會經(jīng)驗不夠，我組員只有結(jié)合實際探索前行。歷經(jīng)探討，明確了問卷調(diào)查考題。并對四十名在校大學(xué)生（在其中每一年級10人）開展調(diào)查問卷，由于總數(shù)較少，針對個人所得數(shù)據(jù)信息或許會有一定的誤差。事先可能，青年一代的滿足感還行，而導(dǎo)致部幸福快樂的關(guān)鍵要素關(guān)鍵來自就業(yè)問題和學(xué)習(xí)中的艱難。調(diào)研后，又經(jīng)工作組組員一同統(tǒng)計分析，下結(jié)論。
結(jié)果與剖析：
此次調(diào)研一共派發(fā)問卷調(diào)查40份。對調(diào)研的學(xué)員統(tǒng)計分析個人所得數(shù)據(jù)信息開展統(tǒng)計分析后有以下結(jié)果：.整體剖析：
（1）在校大學(xué)生幸福感整體情況
依據(jù)以上的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：
對日常生活覺得十分令人滿意的占70%，覺得一般的占15%，不滿意的占15%.以上數(shù)據(jù)信息說明有70%的在校大學(xué)生對自身的家中情況整體上持令人滿意或毫無疑問的心態(tài)，而有30%的在校大學(xué)生對自身的家中的令人滿意水平處在中等水平偏下的心態(tài)。
對高校所報考專業(yè)及之后學(xué)生就業(yè)預(yù)期32.5%的人表明對自身技術(shù)專業(yè)令人滿意，而17.5%的在校大學(xué)生則處在迷惘情況，40%的人則覺得技術(shù)專業(yè)不滿意對將來學(xué)生就業(yè)表明令人擔(dān)憂。這表明為數(shù)眾多的在校大學(xué)生感覺自身的技術(shù)專業(yè)不滿意而且對將來的發(fā)展趨勢抱有消極顏色。
對日常生活不幸福快樂的要素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)問題、家庭成員關(guān)系、日常生活造就、人際交往、經(jīng)濟發(fā)展情況、精神空虛、現(xiàn)實理想化差別、沒有談戀愛、沒有參與團隊活動（可多選題）各自占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從這當(dāng)中能夠看得出，危害在校大學(xué)生幸福感的要素中，就業(yè)問題第一個，次之是學(xué)習(xí)壓力，其次生活質(zhì)量也是首要條件之一。
針對實現(xiàn)人生價值做了的勤奮（可多選題），80%的學(xué)員表明善于關(guān)注別人，75%的學(xué)員感覺自身在認(rèn)真學(xué)習(xí)，45%的學(xué)員勤奮交朋友，得到幸福快樂。僅有12.5%的學(xué)員表明根據(jù)參與青年志愿者讓自身得到幸福快樂。
對如今學(xué)校生活情況的令人滿意水平，27.5%的人覺得繁忙而豐富，60%的人覺得一般平平淡淡，7.5%的人感覺不滿意，與理想化中間有一定差別。這間接性證實了絕大多數(shù)在校大學(xué)生對自身的學(xué)校生活并不很令人滿意。因而提升高校的教育體系及其改進高校活動計劃是必需的對策。
不高興時處理不幸福快樂工作能力，40%善于處理，15%不善于處理，而45%的在校大學(xué)生不清楚是不是具有此工作能力。這種數(shù)據(jù)信息很獨特地體現(xiàn)了大家眾多的學(xué)員人群中絕大多數(shù)人欠缺解決造成自身不幸福快樂的難題的工作能力。
針對感覺幸福的女人該具有的特性（可多選題），97.5%的人挑選了開朗樂觀的心理狀態(tài)和和睦的人際交往，87.5%的人覺得幸福的女人應(yīng)當(dāng)勤奮努力，72.5%的人則挑選了能做好自己喜愛的事。從而看得出，廣泛在校大學(xué)生都覺得有著一個樂觀的心態(tài)是得到幸福快樂的重要，但卻并不是任何人都能保證。而大部分的人也都覺得僅有積極的心態(tài)是不足的，必須后天性的勤奮來完成幸福快樂。
對現(xiàn)階段的滿足感評分，0%的在校大學(xué)生打一百分，12.5%的在校大學(xué)生打80~99分，67.5%的在校大學(xué)生打60~八十分，17.5%的在校大學(xué)生打30~60分，0%的在校大學(xué)生小于30分。
注：此結(jié)果真實可信，且從總體看來，與預(yù)測分析情況基本上合乎。
（2）匯總：
總的`來說，絕大多數(shù)在校大學(xué)生都覺得自身的日常生活還算幸福快樂。而讓在校大學(xué)生對自身體會的不幸福快樂開展歸因于時，大部分有二種不一樣的歸因于設(shè)計風(fēng)格：一種是將自身的不幸福快樂關(guān)鍵歸功于外界要素，如就業(yè)問題大，精神壓力大，運氣差，社會發(fā)展市場競爭激烈，業(yè)余生活簡單等；另一種是將自身的不幸福快樂歸功于內(nèi)部要素，如人際交往很差，主觀能動性不足，欠缺確立的追求完美總體目標(biāo)，精神空虛這些。在誘因與誘因中間，大部分在校大學(xué)生都把造成自身不幸福快樂的誘因排序在最前邊，這體現(xiàn)了在校大學(xué)生針對幸福快樂認(rèn)知能力的一致性，另外也表明個人價值、確立的日常生活目地感，對內(nèi)心世界的確立的了解、預(yù)測分析和內(nèi)部的操縱針對在校大學(xué)生滿足感的必要性。
1.開心感對生活品質(zhì)多少的危害是不可提出質(zhì)疑的，基本上全部的人都期待自身日常生活得開心，日常生活充斥著快樂。殊不知，應(yīng)對一樣情況，不一樣的在校大學(xué)生的開心感水平卻各有不同。這主要是由本身的心理狀態(tài)及其自身追求完美決策的。例如有的在校大學(xué)生感覺畢業(yè)之后前程錦繡，有的在校大學(xué)生感覺能夠種活自身，而別人抱有消極態(tài)度。不難看出，一個本性樂觀豁達(dá)、一切便于達(dá)到、能以良好的心態(tài)應(yīng)對人生道路的艱難和將來的人相比于具備消極的心理狀態(tài)的人的滿足感要好。一個人的個性特性是個人所獨有的本質(zhì)心理特點，是危害本人幸福感指數(shù)的本質(zhì)緣故，也是危害一個人幸福感指數(shù)的根本原因。從調(diào)查問卷她們對幸福快樂開展的主觀性界定中，大家開展匯總覺得人格特質(zhì)要素是危害在校大學(xué)生滿足感的關(guān)鍵成份。
2.就業(yè)問題對幸福快樂的危害。學(xué)生就業(yè)是民生工程之本。應(yīng)對愈來愈強的學(xué)生就業(yè)市場競爭，在校大學(xué)生們好像看起來萬般無奈。寒窗苦讀十幾載，千辛萬苦擠入高校的學(xué)校大門，現(xiàn)如今就需要邁向社會發(fā)展，應(yīng)對爸爸媽媽的期待，應(yīng)對自身的理想化，卻不清楚何去何從。因為市場競爭激烈、學(xué)生就業(yè)分歧突顯，許多大學(xué)畢業(yè)生承擔(dān)著極大的精神壓力。乃至有一部分大學(xué)畢業(yè)生在新的學(xué)生就業(yè)體系和不容樂觀的就業(yè)前景眼前充分準(zhǔn)備不夠，在學(xué)生就業(yè)全過程中發(fā)生了諸多心理狀態(tài)誤差，有的乃至造成了比較嚴(yán)重的心理問題，這種心理狀態(tài)誤差相反又危害了她們的學(xué)生就業(yè)。不滿足感的造成也因而為之。
就業(yè)問題一方面來源于社會發(fā)展，一方面也來源于在校大學(xué)生不正確的擇業(yè)觀。高等院校教育工作者應(yīng)根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，變化在校大學(xué)生不正確的學(xué)生就業(yè)意識，使在校大學(xué)生提高認(rèn)識，自我認(rèn)識，均衡在校大學(xué)生在學(xué)生就業(yè)全過程中所造成的不和諧的心態(tài)，從心理狀態(tài)上緩解在校大學(xué)生的就業(yè)問題，從而降低就業(yè)問題對在校大學(xué)生滿足感的危害。
3.關(guān)鍵的日常生活事情會造成滿足感的轉(zhuǎn)變。針對在校大學(xué)生而言，尤其是高校和日常生活的事情危害了她們對幸福快樂的觀點和感受。如當(dāng)在校大學(xué)生遭受不及格，分手后等負(fù)夫妻生活事情時，很有可能會造成抑郁癥、消極、無奈等負(fù)面情緒，造成滿足感減少。但個人的滿足感一般不容易長期性降低。另外因為一些正夫妻生活事情獲得大伙兒的認(rèn)同，日常生活有造就等又會使?jié)M足感提升，最后其滿足感會平穩(wěn)在某一水準(zhǔn)上。
4.人生目標(biāo)。調(diào)研說明，不管男大學(xué)生或是美女大學(xué)生都把人生目標(biāo)做為危害自身幸福觀的要素。而且在對本身的不幸福快樂歸因于時，覺得欠缺確立的人生目標(biāo)是造成她們不幸福快樂的緣故之一。沒了總體目標(biāo)，在校大學(xué)生會一天到晚精神空虛，渾渾噩噩。而減少她們的信心，危害對本身的分辨，使自身對日常生活更為茫然，進而產(chǎn)生循環(huán)系統(tǒng)效用，加重了在校大學(xué)生的苦惱和壓力，對她們的身心健康導(dǎo)致不好危害。
5.錢財、享有對幸福快樂的危害。毫無疑問，錢財和社會財富是本人幸福快樂完成的物質(zhì)條件，也是塑造恰當(dāng)幸福觀的化學(xué)物質(zhì)前提條件。一個日常生活在物質(zhì)匱乏社會發(fā)展中的人，為了更好地存活他迫不得已每日四處奔波、四處奔波，他不太可能會感受到人生道路的幸福快樂，對他來講生活就是痛楚的覺得，幸福就是可望而不可即的。可是，社會財富應(yīng)在幸福的生活中占多少比例？性別較為發(fā)覺，男孩子比女孩更重視錢財在幸福快樂中的功效，這與男生和女生將來的心理特征有一定關(guān)聯(lián)。調(diào)研中，僅有17.5%的人為因素自身的經(jīng)濟發(fā)展情況苦惱。
應(yīng)當(dāng)說她們在物質(zhì)條件上是豐富多彩的幸福快樂的，殊不知，我覺得在未來的社會發(fā)展日常生活，在校大學(xué)生在這里層面的認(rèn)知度應(yīng)當(dāng)會提升。
現(xiàn)如今的在校大學(xué)生如今所持幸福快樂見解中非常容易把休閑娛樂、放縱錢財與幸福快樂混為一談，幸福快樂價值觀念片面性。數(shù)據(jù)調(diào)查報告，青年一代人生觀價值觀、幸福觀的流行是積極主動的，是融入和合乎社會經(jīng)濟發(fā)展時尚潮流的。但在市場經(jīng)濟體制自然環(huán)境下，因為產(chǎn)品浪潮的沖擊性和西方國家價值觀的危害，難以避免地要對正處在人生價值觀產(chǎn)生和發(fā)展趨勢階段的在校大學(xué)生造成不良影響。大家莫不焦慮地見到，在校大學(xué)生人群在幸福快樂價值觀念上存有精神實質(zhì)山體滑坡狀況，享樂主義、奢靡之風(fēng)和極端化個人意識似有仰頭趨向。在什么叫幸福的難題上，非常一部分同學(xué)們覺得幸福是休閑娛樂，幸福是肆無忌憚、放縱錢財，乃至有些人沉迷那類"不修今生求來生"的錯誤認(rèn)識，對人體和物質(zhì)欲望的達(dá)到變成學(xué)員考量幸福快樂的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種見解否定了幸福快樂要靠踏踏實實的工作和造就來獲得、實現(xiàn)人生價值的全過程便是努力拼搏的全過程。學(xué)員感受幸福快樂的全過程、心態(tài)和感情有誤，那樣便會比較嚴(yán)重危害學(xué)員對幸福快樂的了解。
對在校大學(xué)生本身提高滿足感的提議：
1.要高度重視人格特質(zhì)的塑造和營造。與別的要素對比，幸福感指數(shù)大量的取決于人格特質(zhì)。比如本人的自尊心，開朗，自我控制和人生目標(biāo)。外傾角性的人能大量的感受和感悟幸福，塑造和營造身心健康的人格特質(zhì)，讓自身有積極主動的自身意識。喜愛并堅信自己，適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和接受他人，可以客觀的應(yīng)對和面對現(xiàn)實。在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主導(dǎo)，不斷吸取專業(yè)知識，專業(yè)知識能夠令人聰明、豐富更能反映本身素質(zhì)。
2.積極主動的改進人際關(guān)系，尤其是室友關(guān)聯(lián)和同學(xué)關(guān)系。要能妥善處理獲得自我認(rèn)同與投入自我認(rèn)同彼此之間的相互關(guān)系。這也是在校大學(xué)生社會性全過程中人際交往的一個集中體現(xiàn)。它關(guān)聯(lián)到在校大學(xué)生是不是可以有一個開心的心情渡過全部學(xué)校生活。因而根據(jù)擴張與人相處，結(jié)交盆友，塑造個人愛好等方法大量地使自身觸碰群體，改進與人相處關(guān)聯(lián)。
3.崗位職業(yè)生涯規(guī)劃。不容樂觀的就業(yè)問題是在校大學(xué)生幸福感不太高的一個關(guān)鍵緣故。假如在校大學(xué)生期待在大學(xué)畢業(yè)時可以有一個好的挑選，就應(yīng)當(dāng)盡快的為自己一個清楚的精準(zhǔn)定位。開展本人的崗位職業(yè)生涯規(guī)劃，及其明確職業(yè)生涯發(fā)展方位，并由此制訂實際實施意見。在持續(xù)完成自身總體目標(biāo)的全過程中，讓自身豐富、自信心，提升幸福感。
4.休閑娛樂。要學(xué)好在繁忙的學(xué)習(xí)中分離出來想當(dāng)?shù)臅r間來享受人生上的休閑娛樂。比如參與鍛煉身體，看電視劇，參與課外活動，聽歌，參與志愿者服務(wù)等。這種工作中都能提升本人的身體健康。
5.塑造積極心態(tài)。心態(tài)是大家對待和解決事情的一個高倍放大鏡，好的心態(tài)一直做為一面積極主動的暖色調(diào)鏡來生產(chǎn)加工所應(yīng)對的事情。在這類情況下大家通常會主要表現(xiàn)出更高的寬容性、耐心和持續(xù)性，而更趨向使事情朝好的方位發(fā)展趨勢。取得成功的感受，因而常常去聽、看、歷經(jīng)一些可以激發(fā)積極心態(tài)的美好的事物，使自身逐漸的處在一種優(yōu)良心態(tài)的循環(huán)系統(tǒng)圈中，會提高大家的滿足感。
對別的方有利于提高在校大學(xué)生滿足感的作法提議：
國內(nèi)大學(xué)生的滿足感不但危害其本人的發(fā)展前途，更牽涉到社會發(fā)展的發(fā)展趨勢和趨向，因此社會發(fā)展多方要給與一同的關(guān)心，并搞好其幫助工作中。如教育工作者要高度重視提高其自我效能感，讓同學(xué)們在使用價值呈現(xiàn)時，反映開心，重構(gòu)自身。提高滿足感。激發(fā)在校大學(xué)生的能動性，提高對自身自學(xué)能力的可能和期待，提升課業(yè)造就，而院校應(yīng)變化傳統(tǒng)式身心健康文化教育意識，從積極主動的視角去正確引導(dǎo)學(xué)員發(fā)掘?qū)嶋H中的基本矛盾。去品味生活，感受幸福快樂。我國也必須進一步健全現(xiàn)行政策，扭曲如今畢業(yè)生就業(yè)難的局勢。除此之外，自我認(rèn)同能令人心里覺得開心和幸福快樂。在校大學(xué)生做為沒有財富自由的人群，外部的自我認(rèn)同會使她們更強的解決自身的日常生活。優(yōu)良的家庭氛圍教育方法能夠使在校大學(xué)生與爸爸媽媽親子溝通緊密，更能感受幸福快樂。
我覺得。高校環(huán)節(jié)是人生道路的金子階段，也是對人生道路發(fā)展前景、對社區(qū)實踐活動認(rèn)知能力的啟蒙教育期，這時延展性極強，假如從今天開始就對她們開展?jié)M足感文化教育，可促使在校大學(xué)生對性命的了解、幸福快樂的獲得及其看難題的角度有一個科學(xué)研究的了解，這類積極主動的、科學(xué)研究的、發(fā)展趨勢的觀念和核心理念將危害她們的一生。從人的本質(zhì)考慮、高度重視人的個性化充分發(fā)揮與我國大力提倡的在校大學(xué)生德育教育和教育創(chuàng)新緊密結(jié)合；讓學(xué)生們?nèi)シe極地拼搏，而把艱難的全過程轉(zhuǎn)換為幸福快樂的體會才可以真真正正使其滿足感獲得合理的提升。
研究報告 6
一、問題的提出
語文書本上有一篇關(guān)于李姓的研究報告，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓—王，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，詢問長輩，了解王姓的來源和古今王姓名人。
2、通過網(wǎng)絡(luò)，了解王姓的人口數(shù)量。
3、通過多種途徑，搜集王姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道：書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)
王姓的來源：
具體內(nèi)容：傳說有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜媯姓之王，有出自商朝子姓之王，還有少數(shù)民族中的.王姓及賜姓、冒姓王氏。它們的共同點在于多數(shù)是以爵為氏的。
古今王姓名人：
王姓人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計，王姓人口數(shù)量為9288.1萬人
四、結(jié)論
1、王氏的眾多分支中數(shù)以來仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。這一支王姓源自原來的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。
2、王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國時期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之的書法千古留名。有“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石。現(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國馬克思主義經(jīng)濟學(xué)家王亞南、中國無產(chǎn)階級革命家王稼祥、被授予共和國上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、據(jù)最新統(tǒng)計，王姓人口數(shù)量為9288.1萬人，王姓不僅人口居全國第一，而且歷史名人也居全國第一位。
研究報告 7
一、問題的提出
長輩經(jīng)常用以前的生活情況來和現(xiàn)在的情況做對比，告訴我們要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過去的生活是什么樣的，就對我們家生活的變化進行了研究調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、詢問爸爸媽媽
2、看爸爸媽媽之前留下來的照片
三、調(diào)查情況和資料整理
1、爸爸媽媽原來只有一輛自行車；現(xiàn)在有一輛汽車。
2、爸爸媽媽原來住在老家，只有一棟自己動手蓋的三層的樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。
3、爸爸媽媽以前住在老家時沒有煤氣，燒飯時還要用自己砍來的`柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時間和力氣，也更方便了。
4、爸爸媽媽以前小時候只有到過節(jié)、過年才能吃上雞鴨魚肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚大肉。
5、以前爸爸小時候當(dāng)寄宿生的時候，連兩毛買醬油的錢都沒有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。
6、以前一個村莊才只有一臺十二寸的電視機，全村的男女老少都聚在那里看。
四、結(jié)論
以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù)，時代變化的真快啊！
研究報告 8
一、項目背景及意義
公路建設(shè)由于投資大、風(fēng)險孝效益高、拉動能力強，是國家實施投資拉動戰(zhàn)略的重點之一，在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)仍將保持較高的增長速度。根據(jù)《市交通“十五”計劃及XX年遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》，“十五”期間，全市公路建設(shè)將投資56.64億元，到XX年，全市公路通車?yán)锍虒⑦_(dá)到6140.9公里，其中高速公路202.5公里，一級公路341.7公里，二級公路1484.7公里，公路密度為57.47公里/百平方公里。公路建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展必將推動公路養(yǎng)護工作實現(xiàn)一次大的發(fā)展、質(zhì)的飛躍，組建公路養(yǎng)護工程公司前景非常廣闊。
（一）組建公路養(yǎng)護工程公司是形勢發(fā)展的迫切需要
公路養(yǎng)護工作是公路部門長期的、首要的職能，是公路部門賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)隨著公路建設(shè)步伐的加快，公路工作中存在的'重建設(shè)輕養(yǎng)護以及經(jīng)常性、預(yù)防性養(yǎng)護跟不上等問題也越來越突出，在一定程度上縮短了公路的使用壽命，影響了公路部門的整體形象。市局領(lǐng)導(dǎo)本著“建設(shè)是發(fā)展，養(yǎng)護管理也是發(fā)展”的思想，把養(yǎng)護管理工作作為當(dāng)務(wù)之急，要求各單位將養(yǎng)護管理作為“一把手”工程來抓，全面提高養(yǎng)護質(zhì)量，提高通行能力。組建公路養(yǎng)護工程公司，是提高我市公路養(yǎng)護質(zhì)量，加快公路金融發(fā)展的迫切需要。
（二）組建公路養(yǎng)護工程公司是調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迫切需要xx作為公路產(chǎn)業(yè)開發(fā)企業(yè)，以公路為依托，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培植主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是生存和發(fā)展的根本途徑。隨著社會主義市場金融的逐步完善，公路工程建設(shè)中標(biāo)難度越來越大，施工要求越來越高，利潤率也越來越低，促使積極探索新的金融增長點，逐步將工程建設(shè)重心由公路工程向養(yǎng)護工程傾斜，開創(chuàng)建、養(yǎng)并重的工程建設(shè)新格局。
二、市場預(yù)測
“十五”期間，市國、省道干線和縣鄉(xiāng)道路正常養(yǎng)護投資額分別達(dá)到3.5億元和3000萬元。《市交通“十五”計劃及XX年遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》要求，到XX年底，全市公路通車?yán)锍踢_(dá)到7094公里，其中：國、省道1753.3公里，縣鄉(xiāng)公路5273.9公里，專用公路67.6公里；高速公路202.5公里，一級公路564.9公里，二級公路1631.6公里。《市干線公路養(yǎng)護與管理發(fā)展規(guī)劃
（XX－XX）》規(guī)定，到XX年底，全市80％的國省干線公路達(dá)到gbm工程標(biāo)準(zhǔn)，綜合好路率達(dá)到92％以上，全市平均每年安排的國省干線公路改建及大修里程不少于干線公路總里程的10％，中修里程不少于12％。由此可見，XX－XX年，公路養(yǎng)護工程發(fā)展前景廣闊，市場潛力巨大。
三、施工資質(zhì)和年施工能力
（一）施工資質(zhì)
現(xiàn)已具備公路工程三級施工資質(zhì)，計劃年內(nèi)晉升二級施工資質(zhì)，可承攬各類養(yǎng)護工程的施工。
（二）年施工能力
根據(jù)往年施工能力，XX年完成產(chǎn)值820萬元人民幣，XX年完成產(chǎn)值610萬元人民幣，XX年完成產(chǎn)值1570萬元人民幣，確定養(yǎng)護公司年度最大施工能力為1600萬元人民幣。
四、管理、技術(shù)人員配備及機構(gòu)設(shè)置
（一）管理、技術(shù)人員配備
設(shè)經(jīng)理1人，副經(jīng)理2人，總工程師1人，各類技術(shù)人員、施工人員25人。
（二）機構(gòu)設(shè)置
設(shè)置辦公室、技術(shù)科、質(zhì)檢科，以及道路養(yǎng)護隊、橋梁養(yǎng)護隊兩個專業(yè)施工隊伍。
五、技術(shù)和設(shè)備的選定
（一）技術(shù)培訓(xùn)
聘請講師，購置專業(yè)書籍，對養(yǎng)護公司所有員工集中進行崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)考核取得上崗證后方可正式上崗。
（二）設(shè)備配置
現(xiàn)有穩(wěn)定土拌合機、12j振動壓路機、30裝載機、開槽機、吹縫機、灌縫機、噴射機、攪拌機等一批公路養(yǎng)護設(shè)備，折舊后的價值為113.07萬元。根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)護工作需要，為提高養(yǎng)護科技含量和工作效率，養(yǎng)護公司計劃新購置一批現(xiàn)代化養(yǎng)護設(shè)備：公路養(yǎng)護王、瀝青灑布機、灑水車，約需資金220萬元。
研究報告 9
一、問題的提出
陜西省委、X政府做出了關(guān)于省市共建大西安的決策，提出要力爭早日把西安建成開放包容、產(chǎn)業(yè)高端、功能完備、宜居宜游、歷史文化特色鮮明的國際化大都市的宏偉目標(biāo)。陜西省第十二次黨代X也提出要真正把建設(shè)大西安、帶動大關(guān)中、引領(lǐng)大西北的要求落到實處，提出到2020年西安市要建成為人口規(guī)模1000萬國際化大都市，實現(xiàn)經(jīng)濟實力新跨越，在這一背景下我們不難預(yù)料未來會有更多外來人口涌入西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃目標(biāo)能否真正實現(xiàn)的大問題。不難預(yù)料，在未來生態(tài)環(huán)境問題和生態(tài)承載力問題會成為西安市實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要制約因素。因此，如何突破生態(tài)瓶頸，以相對脆弱的生態(tài)承載力容納既定的人口數(shù)量目標(biāo)，實現(xiàn)西安市可持續(xù)發(fā)展是一個值得研究的重大問題。
二、研究目標(biāo)
在可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，將生態(tài)足跡理論與城市人口規(guī)模有機結(jié)合起來，構(gòu)建生態(tài)足跡模型，測算西安市生態(tài)承載力的強弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的人口——資源評估預(yù)警機制，為西安市未來可持續(xù)發(fā)展提供參考意見，為政府決策提供理論依據(jù)，這是本課題的研究目標(biāo)。
三、研究意義
1.理論意義：在運用生態(tài)足跡理論研究區(qū)域適度人口規(guī)模這一領(lǐng)域，目前國內(nèi)學(xué)者分別研究了南京市、杭州市、貴州市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的適度人口規(guī)模，而對作為西部重要省會城市的西安尚未有人用這一理論研究其生態(tài)承載力范圍內(nèi)的適度人口規(guī)模，評價其可持續(xù)發(fā)展程度。本課題會在一定程度上填補這一理論空白。
2.實踐意義：在西部大開發(fā)和構(gòu)建關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)，這一背景下我們不難預(yù)料未來會有更多外來人口涌入作為絲綢之路重要城市的西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃目標(biāo)能否真正實現(xiàn)的大問題。在可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，探討其生態(tài)承載力的強弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的評估預(yù)警機制，以實現(xiàn)西安市的可持續(xù)發(fā)展，無疑具有十分重要的意義。
四、研究框架
1. 研究原理和研究方法
2. 西安市概況
3. 西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算
4. 西安市20xx年可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)安全分析
五、研究內(nèi)容
1.研究原理和研究方法
（1）生態(tài)足跡理論概述
生態(tài)足跡分析理論是由加拿大生態(tài)經(jīng)濟學(xué)家William于20世紀(jì)90年代初提出的，通過度量人類對自然生物物理量的需求和自然所能實際提供的生物物理量之間的差距，來衡量一個地區(qū)可持續(xù)發(fā)展程度的較為通行的方法。這些年來，由于這一理論具有較為科學(xué)、完善的理論基礎(chǔ)和精簡統(tǒng)一的指標(biāo)體系得到國內(nèi)外學(xué)者的大量應(yīng)用。
生態(tài)足跡理論的具體運用則是通過建立生態(tài)足跡模型來實現(xiàn)的。即：用生態(tài)足跡的大小來代表人類對自然生物物理量的需求，用生態(tài)承載力的大小來代表人類對生物物理量的供給，將生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進行比較，就能判斷一個國家或區(qū)域的生產(chǎn)消費活動是否處于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)承載力范圍內(nèi)。當(dāng)區(qū)域的生態(tài)承載力大于生態(tài)足跡時，稱為生態(tài)盈余，則該地區(qū)人類生產(chǎn)消費活動處于生態(tài)承載力范圍之內(nèi)，生態(tài)環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。反之，生態(tài)承載力供給不能滿足需求，稱為生態(tài)赤字，該地區(qū)人類生產(chǎn)消費活動超出了生態(tài)承載力的范圍，說明區(qū)域發(fā)展在空間或時間上是不可持續(xù)的。
（2）生態(tài)足跡指標(biāo)的計算：
生態(tài)足跡(生態(tài)資源需求)為:
EF=N×ef=N× ∑rjAi= N ∑(ci/pi)
式中EF為區(qū)域總生態(tài)足跡(公頃);N為人口數(shù);ef為人均生態(tài)足跡(公頃/人);rj為均衡因子，i為消費項目的類型;Ai為第i種消費項目折算的人均占有的生物生產(chǎn)面積(人均生態(tài)足跡); Pi為生物生產(chǎn)土地生產(chǎn)第i種消費項目的年(世界)平均產(chǎn)量(公斤/公頃)， ci為i種消費品的人均年消費量。
生態(tài)承載力(生態(tài)資源供給)為：
EC=N× (ec)=N×aj×rj×yj
式中，EC為區(qū)域總生態(tài)承載力(公頃);ec為人均生態(tài)資源供給(公頃/人);N為人口數(shù);aj為人均生物生產(chǎn)面積;rj為均衡因子;yj為產(chǎn)量因子。
如果ef＞ec，即出現(xiàn)生態(tài)盈余，如果ef＜ec即出現(xiàn)生態(tài)赤字。
2.西安市概況
（1）自然概況 西安市古稱長安，是陜西省省會，位于渭河流域中部關(guān)中盆地，東經(jīng)107.40度～109.49度和北緯33.42度～34.45度之間，北臨渭河和黃土高原，南依秦嶺。轄境東西長約204公里，南北寬約116公里。面積9983平方公里，其中市區(qū)面
積1066平方公里。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長安9個市轄區(qū)及周至、藍(lán)田、戶縣、高陵4個縣。西安市平原地區(qū)屬暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候，冷暖干濕四季分明 。冬季寒冷、風(fēng)小、多霧、少雨雪；春季溫暖、干燥、多風(fēng)、氣候多變；夏季炎熱多雨，伏旱突出，多雷雨大風(fēng)；秋季涼爽，氣溫速降，秋淋明顯。年平均氣溫13. 0℃~ 13. 7℃，西安境內(nèi)地層發(fā)育復(fù)雜，構(gòu)造類型多樣，為各種礦產(chǎn)資源的形成提供了有利條件。已發(fā)現(xiàn)的`礦產(chǎn)資源共47種，其中金屬礦產(chǎn)21種，非金屬礦產(chǎn)22種，能源礦產(chǎn)2種，其他礦產(chǎn)2種。大部分金屬和非金屬礦產(chǎn)分布在南部秦嶺山區(qū)。
（2）社會概況
西安地處中國陸地版圖中心是中國中西部兩大經(jīng)濟區(qū)域的結(jié)合部，是西北通往中原、華北和華東各地市的必經(jīng)之路。是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的橋頭堡，具有承東啟西、連接南北的重要戰(zhàn)略地位，是全國干線公路網(wǎng)中最大的節(jié)點城市之一。西安市基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)厚，交通條件發(fā)達(dá)，通訊便利，經(jīng)濟發(fā)展迅速，截止20xx年底西安市戶籍人口數(shù)806.93萬人，人均GDP56988元。
3.西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算
運用生態(tài)足跡的計算模型，依據(jù)2014年西安統(tǒng)計年鑒中的相關(guān)數(shù)據(jù)，對西安市20xx年的本地生態(tài)足跡進行計算，分別建立20xx年西安市生態(tài)足跡計算中生物資源賬戶和化石能源賬戶(表1、表2)，再根據(jù)均衡因子、產(chǎn)量因子，按生態(tài)生產(chǎn)性面積類型進行匯總，求出人均本地生態(tài)足跡和本地生態(tài)承載力(表3)。其中世界平均生產(chǎn)力選用WWF組織1999年的數(shù)據(jù)。需要說明的是，由于由于牧草地、林地、建筑用地、水域面積最新數(shù)據(jù)難以獲得，而且考慮到這些數(shù)據(jù)近年來沒有太大變化，因此生態(tài)承載力數(shù)據(jù)采用《2011-2020年西安市土地整治規(guī)劃》中2010年統(tǒng)計值。生態(tài)足跡的供給反映了西安市的生態(tài)承載能力，即資源的有效供給。按世界環(huán)境與發(fā)展委員會(WCED)的報告---《我們共同的未來》中的建議，應(yīng)留出12%的生物生產(chǎn)性土地面積來保護生物多樣性，因此在計算江蘇省生態(tài)足跡的供給時扣除了這12%的生物多樣性保護面積。
研究報告 10
《中學(xué)生責(zé)任感教育的行動研究》科研課題在去年經(jīng)過申請，被批準(zhǔn)為省級德育科研課題，實驗期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領(lǐng)課題組的成員經(jīng)過近一年的有針對性的研究，對高中生的責(zé)任感教育進行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報告就課題實驗的意義，理論依據(jù)，課題研究的內(nèi)容、方法措施，取得的成果等方面進行闡述。
一、 選擇本課題的原因
本課題研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
(1)責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，更是我國人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
21世紀(jì)是一個發(fā)展的時代、競爭的時代。責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國德育教育的一項重要內(nèi)容。在某種程度上說，日本正是因為培養(yǎng)出具有強烈責(zé)任心的公民，才會從二戰(zhàn)后的廢墟中站了起來，成為如今世界的第二經(jīng)濟大國。在世界經(jīng)濟突飛猛進的時代，我們中國既面臨機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。所以我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，為將來祖國能躋身于世界先進民族之林、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻。
(2)責(zé)任心的培養(yǎng)是不斷提高公民的道德水平，已成為推動社會全面進步的一項重要任務(wù)。而責(zé)任心是道德的內(nèi)核，是自覺遵守道德規(guī)范的前提。
我們評價一個人的道德狀況，關(guān)鍵是看他有沒有承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任和遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，所以責(zé)任心又是道德評價的重要價值尺度。責(zé)任心是整個道德大廈賴以建立的基石，是塑造明天社會公民的靈魂，我們要在新形勢下有效地推動社會的道德進步，就必須牢牢抓住培養(yǎng)公民特別是中學(xué)生的責(zé)任心。
(3)責(zé)任心的培養(yǎng)是青少年健康成長的必然要求。
責(zé)任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著高中生的智力開發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎(chǔ)，良好個性品質(zhì)的有機組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學(xué)生成長過程中，“責(zé)任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來理解人的責(zé)任感，認(rèn)為只有在涉及對學(xué)生道德教育的層面上才能有責(zé)任感的問題。可責(zé)任感是雙重的，責(zé)任感在人的道德行為之上也在人的認(rèn)知行動的內(nèi)部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動力。
中學(xué)階段是青年學(xué)生培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨生子女，受到過多的關(guān)愛、寵愛，甚至是溺愛，養(yǎng)成了任性、驕橫、毫無責(zé)任心等不良習(xí)慣。再則，我們中國的傳統(tǒng)教育對學(xué)生只重智育而輕德育，對學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)不夠，所以，家庭責(zé)任心淡化了，社會責(zé)任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長，我們必須培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。
(4)責(zé)任心的培養(yǎng)是增強我校德育工作實效性的有效舉措。
作為一所普通高中院校，我們走過了三十年的艱難歷程紀(jì)，我們牢記“自強不息”的校訓(xùn)，發(fā)揚“自強不息”的精神，曾走過了低谷，創(chuàng)造了若干次教育教學(xué)的輝煌局面，為社會各界和地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢下，學(xué)校管理和教育模式又面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要與時俱進，審時度勢，不僅堅持課改，更要調(diào)整教育方向，爭取為社會輸送合格的人才。
在學(xué)校教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：教育特別是學(xué)校教育在學(xué)生“三觀”形成中的主渠道作用正受到社會環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會價值觀念的動蕩和變遷，信息時代中垃圾信息的負(fù)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設(shè)置一個個新的障礙。正如國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》所指出的：當(dāng)前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價值取向，個人主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響，特別表現(xiàn)為學(xué)生的極端個人主義膨脹。一部分學(xué)生在社會和學(xué)校表現(xiàn)不同，在學(xué)校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀念、勞動觀念缺失，道德認(rèn)知與責(zé)任行為剝離嚴(yán)重，特別是道德責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為道德責(zé)任行為有很大空白。而審視我們現(xiàn)階段的學(xué)校教育，在學(xué)生責(zé)任感建設(shè)的問題上，也存在著諸多缺失，教育內(nèi)容單薄，教育方式僵化，系統(tǒng)性不強，實效性不夠。
針對學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題，如何采取有效措施，主動適應(yīng)新形勢要求，針對不同年齡學(xué)生的.特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進德育工作的方式方法的要求，從而增強德育工作的實效性，顯然是值得研究的重要問題，同時也是實踐我校育人理念的一個重要課題。
二、課題研究的過程
1、課題研究的理論及現(xiàn)實依據(jù)
在經(jīng)典的社會學(xué)家眼里，社會絕不是無數(shù)個獨立個體的集合，而是一個相輔相成和不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。對一個公民來說，實踐“社會責(zé)任”，意味著他要堅持道德上正確的主張或真理;堅持實踐正義原則;愿為他人作出奉獻和犧牲。
可在現(xiàn)實生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來越強烈的感受到，我們面對的學(xué)生越來越難以駕馭。他們大多是獨生子女，在家都是家長圍著他們轉(zhuǎn)，盡力滿足他們的一切要求而不要求他們做什么學(xué)習(xí)以外的事情，小學(xué)初中階段，又大多僅以學(xué)生的安全為首要考慮問題，從而導(dǎo)致學(xué)生到了高中階段，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識習(xí)慣，做事不計后果，易沖動，易動怒，易指責(zé)他人，而很少主動承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為，我們的國家不僅需要高分?jǐn)?shù)的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的人才。當(dāng)今世界，國際競爭日趨激烈，這種競爭是經(jīng)濟的競爭、科技的競爭、國力的競爭，更是民族凝聚力的競爭，是一種精神的競爭。人有責(zé)任心，則民族團結(jié)、國家興盛;人無責(zé)任心，則經(jīng)濟衰退、國力不濟。中華民族歷來是一個重責(zé)任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會正面臨著責(zé)任意識逐漸淡化的挑戰(zhàn)，強調(diào)以我為主，講究功利。因此，對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視，高中學(xué)生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學(xué)與大學(xué)教育的過渡時期，責(zé)任感的培養(yǎng)則更顯出重要意義。可以說，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是社會的需要，是當(dāng)前時代的重要課題。
2、課題研究的目標(biāo)
1).通過研究，喚醒學(xué)生對他人、對集體、對國家的社會責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感。
2).通過研究，提高老師對培育學(xué)生社會責(zé)任感的認(rèn)識和責(zé)任感教育水平。
3).通過研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。重點突出探索可實踐操作學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)、載體、內(nèi)容，為其他學(xué)校、其他地區(qū)開展責(zé)任感培養(yǎng)教育提供實踐借鑒和參考。
3、課題研究的內(nèi)容
1).探索培養(yǎng)高中學(xué)生社會責(zé)任感的具體教育內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照我們的理解，高中學(xué)生社會責(zé)任心培養(yǎng)的內(nèi)容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、節(jié)約資源、保護環(huán)境、熱愛祖國、報效祖國、胸懷世界多個層次，由低到高，層層推進。
2).探索高中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的途徑。
學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)力圖從課堂教學(xué)、班級活動、主題班會、社會實踐等多個環(huán)節(jié)著手，全方位，多層次地開展。
3).探索高中學(xué)生社會責(zé)任感有效的培育模式。
在具體操作上，在高一高二年級采用各種形式，提出要求，實現(xiàn)目標(biāo)。通過明確責(zé)任、強化責(zé)任、實踐責(zé)任的教育活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺落實于責(zé)任行動，多渠道、廣幅射地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
4、課題研究的方法及措施
1)、基本研究方法為“行動研究”。
2)、在不同的研究階段，分別運用調(diào)查(問卷、座談、訪談等)、教育觀察法(定量觀察、定性觀察)、個案研究等方法。階段性的評價反思和連續(xù)性評價反思相結(jié)合。
3)、通過報告會，班會的形式，宣傳責(zé)任意識及行動的重要性，使學(xué)生在思想上接受。
4)、通過“班務(wù)承包”的方式，讓每個學(xué)生都有機會為班級盡一份力，體會盡職盡責(zé)的成就感。
5)、通過問卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時調(diào)整研究方式和方法。
6)、 制定必要的激勵和導(dǎo)向機制，建立具體的檢查、評比和展示制度，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行鼓勵和表彰，讓他們真實的感受的責(zé)任帶給自己的光榮。
5、課題研究的步驟
本課題的研究準(zhǔn)備用一年的時間，課題研究分為三個階段進行
第一階段(2012年1月-----3月)準(zhǔn)備階段。選題，申報，針對實際情況，撰寫實施方案，參加培訓(xùn)。
第二階段(2012年4月----12月)實施階段。開題，學(xué)習(xí)實踐、總結(jié)，明確要領(lǐng)，有效實施，反復(fù)評價、反思、改進、提高。
第三階段(20xx年1月----3月)結(jié)題階段。整理材料，總結(jié)自己的研究成果，撰寫實驗成果報告。
三、課題研究的成果
本課題研究了近一年的時間，經(jīng)過全體實驗人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學(xué)中的路徑。
1、學(xué)生的改變：一年來，實驗班學(xué)生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽感明顯增強了，在學(xué)校舉行的各項活動中，同學(xué)們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒有了互相推諉的現(xiàn)象。這樣，像運動會，
勞動等活動都能順利開展。班級小組間的競爭也能文明有序的開展。同學(xué)們都能勇于承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，班級的各項工作都有人承擔(dān)，并且都能很好的完成，獎懲毫無怨言。
不光是在學(xué)校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔(dān)起自己的責(zé)任了，不再是唯我獨尊了，關(guān)心家長了，理解家長了，他們的懂事常常讓家長感動的落淚。
2、教師的改變：實驗教師自己在感受到付出的艱辛的同時，也體會到了收獲的幸福，當(dāng)然更深刻的感受就是自己肩上的責(zé)任是多么的重要。我們覺得學(xué)生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對不懂事的他們時，我們不能總是抱怨，我們要切切實實的走近他們，了解他們，引導(dǎo)他們，讓他們盡快的成長起來，擁有責(zé)任心，勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任才是我們教師的真正責(zé)任。我們自己的責(zé)任心去感染他們，用執(zhí)著去感動他們，用信念去感召他們，我們就會收獲屬于我們的快樂和幸福，真正享受作為人類靈魂的工程師的美譽。
3、科研成果：我們每名教師都總結(jié)了自己的實驗經(jīng)驗，撰寫了相關(guān)的論文，同時我們還記錄了各個階段的計劃和總結(jié)，相信對別人，對自己都有激勵作用。
我們的努力讓自己的班級面貌得到了改變，這種改變的到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多我們的實驗課題及成果進行了肯定，號召其他班級借鑒和學(xué)習(xí)。這同時也是給我們的最高獎勵。
四、課題研究的反思
1教師的理論素養(yǎng)還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說服力的理論及實例，以便能靈活的利用一切機會引導(dǎo)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2、我們現(xiàn)階段已取得成果還需要我們不斷的努力來鞏固，還需要細(xì)致的觀察和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們時時刻刻體會到具有責(zé)任感的榮耀，以免他們接觸到社會負(fù)面實例后受到影響。
3、我們教育工作者，要時刻意識到自己肩上責(zé)任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來感染學(xué)生。用我們的高度責(zé)任感來培養(yǎng)出具有責(zé)任感的一代又一代祖國的未來。
研究報告 11
一、課題研究的的背景：
偏科，是我們在評價學(xué)生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。或?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學(xué)習(xí)的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設(shè)，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學(xué)生偏科。
(三)學(xué)生原因：
1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，便能主動積極的專學(xué)這門課，反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。
3.中考和高考的指揮棒對學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動偏科。
二、目的和意義：
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。
三、內(nèi)容：
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師.……)
四.高中生如何正確科學(xué)的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
四、過程：
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時間以及人們對它的認(rèn)識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個方面進行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進行全員問卷調(diào)查;
二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專家和教師。
(1)問卷調(diào)研
為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的卻是認(rèn)為“由于班主任，家長或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響。”同時形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學(xué)習(xí)這些科目進而了解現(xiàn)實生活。”由于媒體的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史。”再就是和自身的認(rèn)識有關(guān)，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進去。”學(xué)起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。”同時對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學(xué)，朋友影響。”覺得所學(xué)科目在實際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對高考和人才成長的問題上，同學(xué)們的認(rèn)識和評價也是復(fù)雜多樣的`，有的同學(xué)已有所認(rèn)識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)。”學(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會的必要途徑。“對于自己擅長的學(xué)科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認(rèn)識到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。
對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認(rèn)識：
(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對偏科是有導(dǎo)向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會因為同學(xué)的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅持全面發(fā)展，會使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識水平，以及培養(yǎng)堅強的意志，尤其要加強對初中時期預(yù)防偏科的教育。
(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的，適時的引導(dǎo)培訓(xùn)，開辦各種特長班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路。
五、結(jié)果：
實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會導(dǎo)致整體成績下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導(dǎo)，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級的學(xué)習(xí)帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
六、對策：
1.解決思想問題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題，或者說，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。
4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學(xué)生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上，我更是領(lǐng)會頗多，一個小組(團隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團隊，一個再強的也強不過一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會克服一個又一個困難取得巨大收獲。
研究報告 12
一、課題的提出：
請?zhí)岢鲆粋�研究課題，并從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)等三個方面進行思考。
1.背景：我們當(dāng)前面臨的教育形勢是發(fā)展迅速的，新的教育觀念、思想、要求以及教學(xué)理念、方法、手段等正在對實際的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。
2.當(dāng)前，針對本地區(qū)和本單位的教育教學(xué)工作實際情況以及不斷變化的教育背景之間存在差異的問題，我們迫切需要進行研究和解決。
3.基礎(chǔ)：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。
二、概念的界定：
主課題和可能的子課題名稱中一些關(guān)鍵詞的含義以及研究范圍等容易引發(fā)爭議的問題。
注意：不必闡述課題研究的重要觀點。
三、理論基礎(chǔ)：
課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說、觀點、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。
四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：
通過本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)（課題的假設(shè)），以及主課題分解為哪幾個子課題，每個子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的'與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對獨立。
五、主要研究方法和研究對象：
1.研究方法是指在科學(xué)研究中所采用的一系列方法和工具，用于獲取、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，從而達(dá)到解決問題或回答研究問題的目的。常見的研究方法包括文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等，同時也可以輔助運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法和實驗法等方法。為了充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，對于本課題（或某子課題）的研究服務(wù)，我們需要進行以下準(zhǔn)備：1. 定義研究問題：明確研究的目標(biāo)和問題，確保所選用的研究方法能夠提供相關(guān)數(shù)據(jù)和信息來解決問題。2. 研究設(shè)計：根據(jù)研究問題的特點選擇適合的研究方法，并制定詳細(xì)的研究計劃和方案，確定數(shù)據(jù)收集的來源、方式和步驟。3. 數(shù)據(jù)收集：根據(jù)研究方法的要求，采取相應(yīng)的手段和工具進行數(shù)據(jù)收集，如文獻搜集、實地觀察、問卷調(diào)查或個案分析等。4. 數(shù)據(jù)整理和分析：對采集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法等方法，提取出有效的信息，為研究問題提供科學(xué)支持。5. 結(jié)果解釋與總結(jié)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，進行結(jié)果解釋和總結(jié)，圍繞研究問題回答，提出結(jié)論和建議，并對研究方法的適用性和局限性做出評價。通過充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，我們可以確保研究過程科學(xué)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確完整，并且能夠更好地回答和解決研究問題，提供有價值的研究成果。
2.研究對象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。
六、課題研究的成果形式：
通常，教育研究的成果展示包括但不限于課題研究結(jié)題報告、學(xué)術(shù)論文集、優(yōu)秀教案或活動設(shè)計集、個案分析匯編、觀摩課程演示（包括課件和光盤）、學(xué)生作品集、教師的論文發(fā)表或獲獎情況綜述等等。
七、課題組的成員組成及分工：
課題組成員應(yīng)當(dāng)包括項目負(fù)責(zé)人、子課題負(fù)責(zé)人以及參與研究的一線教師。對于外聘的指導(dǎo)、顧問等人員，我們應(yīng)根據(jù)他們所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的大小和數(shù)量進行具體處理。
課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問工作。
八、實施步驟：
1. 前期準(zhǔn)備階段:
確立主課題，組建課題小組、明確分工任務(wù)，制定學(xué)習(xí)交流機制，完成論證、申報工作，并制定主課題實施方案和子課題工作計劃，同時進行前期調(diào)查或檢測。
2.研究實施階段可以分為兩個階段，即第一階段和第二階段。在這兩個階段中，根據(jù)實施計劃進行研究，并且在中間可以安排一次中期匯報。中期匯報并不是為了形式上的炫耀，而是要注重實際效果。通過中期匯報，課題組成員可以看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題或不足之處，并明確下一個階段的研究任務(wù)。然后，我們可以調(diào)整實施計劃，修訂子課題的工作計劃，確保后續(xù)研究不會偏離方向，為順利完成課題奠定良好的基礎(chǔ)。
3. 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。
研究報告 13
一、 問題的提出
我周圍有很多人姓趙，有大人，有小孩。我忽然有一個奇怪的想法，說不定我們五百年前是一家呢。有一次語文課上，蝴蝶媽媽對我們說，姓氏是一種文化，很值得調(diào)查研究。于是，我對姓氏有了很大興趣，決定對姓趙的歷史和現(xiàn)狀作一次調(diào)查。
二、 調(diào)查方法
1、 通過報刊、有關(guān)書籍查閱，上網(wǎng)瀏覽，了解趙姓的來源及趙姓歷史名人。
2、 其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。
3、 走訪有關(guān)部門，了解趙姓人口和分布情況。
三、 通過調(diào)查研究，我整理出了以下詳細(xì)的資料，并進行了分析。
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書籍、報刊
趙姓的來源
據(jù)說，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的皇帝姓趙，當(dāng)時正是趙家的天下，為了表示對皇帝的尊敬，順理成章地就拿“趙”來作為眾姓之首了。
歷史書籍
歷史上的趙姓名人
趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國、趙曄、趙婕妤
上網(wǎng)
趙姓人口數(shù)量
當(dāng)代趙姓人口大約在2700余萬，占全國人口的2.3%，即1000個中國人中姓趙的至少有23個。
父母的講述
趙姓族譜
江蘇地區(qū)58部.
四、 結(jié)論
1、宋代編寫的`《百家姓》將趙姓列為全國首姓，是因為趙姓是宋朝的“國姓”，實際上并非如此。根據(jù)考證，趙姓是當(dāng)今中國的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。 戰(zhàn)國時趙姓主要在山西，河北等地發(fā)展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發(fā)展。秦代時，趙佗任南海郡縣令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時期是宋代。
2、在歷史長河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰(zhàn)國時趙國的第六位國君;平原君趙勝，戰(zhàn)國四大公子之一，以“食客數(shù)人”而著稱;趙云是三國時蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋兵變，建立宋朝，杯酒釋兵權(quán)，加強中央集權(quán)。當(dāng)代著名作家趙樹理，山西沁水人，著有《三里灣》、《李有才板話》、《小二黑結(jié)婚》等。
3、趙姓是當(dāng)代中國第七大姓，人口大約在2700余萬，占全國人口的2.3%。
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