高考歷史高分模板，現在看還不晚！
高考歷史對同學們的記憶能力和分析問題的能力要求很高。也是高考文綜中，相對比較難的科目了。很多學生因為記不住知識點，因此在從選擇題到分析解答題，就變得手足無措。下面筆者為大家提供了高考歷史高分模板，一起看看吧！
基本方法：
一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。
二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
基本方法：
分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：
1.生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；
2.生產關系因素，包括新的生產方式的'確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；
3.上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等；
4.看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發展；
5.看社會環境因素，國家是否統一與安定；
6.地理條件的因素等。
基本方法：回答論述題一般有三個步驟。
第一、判斷是非，表明自己的觀點。
第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。
第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。
基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。
因此，解答此類題目，首先要確定觀點。
其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。
基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。
要正確評價一個歷史人物：
首先，必須全面把握其歷史活動；
其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；
第三，評價的標準和原則有：
（1）生產力標準；
（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；
（3）階級的觀點；
（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；
（5）不要以偏概全；
（6）客觀公正，不要帶感情色彩；
（7）注意兩點論和重點論的統一。
①成功。如：新航路開辟成功、英國資產階級革命勝利、中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利等。
②失敗。第一次中英戰爭中國失敗、洋務運動破產、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。
③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
④勝而不勝，不敗而敗。中法戰爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
關于歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說是這樣的結果、為什么會是這樣的結果。
中國古代史上的歷史事件發生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。
如秦朝的統一：
1.歷史因素——春秋戰國時期的兼并戰爭，國家數目減少即局部統一。
2.政治因素——長期戰亂，人民困苦，渴望統一。
3.經濟因素——春秋戰國時期社會生產力的發展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。
4.民族因素——春秋戰國時期的兼并戰爭，民族聯系民族融合加強。
5.對外關系因素——遠交近攻的戰略策略。
6.思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。
7.個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
1.分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
2.全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
3.國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
4.轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：一是特殊性影響轉化為普遍性影響。二是普遍性影響轉化為特殊性影響
5.學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。
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