如何給現(xiàn)在的孩子進(jìn)行挫折教育？
每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，父母總是不舍得讓孩子吃虧。于是越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，越是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，長(zhǎng)大后的生活應(yīng)變能力就會(huì)越差，從小無(wú)微不至的呵護(hù)，反倒可能成為未來(lái)的隱患。因此“挫折教育”一詞也應(yīng)運(yùn)而生。
舉個(gè)例子：
不到四個(gè)月的時(shí)間濟(jì)南發(fā)生六起中小學(xué)生墜樓事件。
2017年1月6日，天橋區(qū)天橋東街，一名初二女孩從5樓家中陽(yáng)臺(tái)跳樓，疑與考試成績(jī)不理想被父親訓(xùn)斥有關(guān)。
1月7日，章丘明水小學(xué)，一名小學(xué)生從學(xué)校教學(xué)樓上墜下。
1月12日，歷下區(qū)西蔣峪和苑小區(qū)，一名八歲小女孩從8樓家中跳樓身亡，疑因?qū)W習(xí)不好被批評(píng)而一時(shí)想不開(kāi)。
4月5日，工業(yè)北路萬(wàn)象新 天小區(qū)，一8歲男孩被發(fā)現(xiàn)墜亡在樓下，據(jù)了解，男孩跳樓疑因與玩手機(jī)被父母批評(píng)有關(guān)。
4月11日，歷城區(qū)上海花園，一名12歲身穿校服的小女孩從7樓墜亡。
6月22日，一名六年級(jí)女生放學(xué)后沒(méi)進(jìn)家門(mén)從自家單元8樓墜亡，至于墜樓原因，多位居民表示可能與被其母親批評(píng)有關(guān)。
近年來(lái)類(lèi)似的悲劇接二連三的上演，大家在扼腕痛惜的同時(shí)，也在一次次的反思問(wèn)題究竟出在哪兒？是家長(zhǎng)急功近利，望子成龍？還是孩子太脆弱？大家普通認(rèn)為是家長(zhǎng)教育方式和教育體制的問(wèn)題導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子都是溫室里的花朵，缺少必要的挫折教育。
正所謂適得其反。挫折教育的目的.在于培養(yǎng)孩子面多挫折的勇氣，為的是讓孩子變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信。
但是，過(guò)多的挫折反而會(huì)讓孩子在處理事情的時(shí)候變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，性格也會(huì)變得懦弱，不敢去嘗試新鮮事物，甚至有可能造成孩子的自卑感。
過(guò)高的期望會(huì)使孩子對(duì)自己的能力預(yù)計(jì)不足，或者對(duì)困難沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，對(duì)自己失去信心。過(guò)高的期望最常出現(xiàn)的就是父母給孩子貼的成績(jī)標(biāo)簽。
其實(shí)，對(duì)于青少年而言，成績(jī)并不是真正去判斷一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而家長(zhǎng)給予青少年的成績(jī)期望更是應(yīng)該從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)，去制定目標(biāo)，使孩子有足夠的勇氣去面對(duì)這些目標(biāo)。
舉個(gè)例子：有個(gè)學(xué)生很努力，考了85分，高興地回家想跟父母分享，結(jié)果家長(zhǎng)的一句誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考了100分。你猜孩子是什么心情。所以，無(wú)論孩子取得好成績(jī)也好，考砸了也好，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子正確的評(píng)價(jià)。讓孩子知道自己的努力是被肯定的，也才能讓孩子更能接受父母對(duì)自己的期望，并從而努力。
對(duì)于現(xiàn)在絕大多數(shù)的青少年家長(zhǎng)而言，獨(dú)生子女的現(xiàn)象非常普遍。因此盡可能使孩子少遇到點(diǎn)困難，最好不要遇到困難成了很多家長(zhǎng)一致的教育觀(guān)。一旦孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題，父母就一手包辦。
這也使得孩子在面對(duì)挫折時(shí)手足無(wú)措，無(wú)法自行解決任何問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。在孩子面對(duì)挫折時(shí)，教育孩子要以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，并給孩子提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，相信孩子能用正確的方式解決問(wèn)題。
現(xiàn)今的孩子大多是“眾星捧月”，過(guò)份表?yè)P(yáng)。如果只受到表?yè)P(yáng)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生不能接受批評(píng)的心理，聽(tīng)到批評(píng)，就會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會(huì)后，往往不能正確對(duì)待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時(shí)對(duì)孩子應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)批評(píng)，指出他的缺點(diǎn)和不足，讓他明白他并不是完美的個(gè)人。
讓孩子做些力所能及的小事，利用節(jié)假日帶孩子郊游、爬山、逛公園等，讓他從中體驗(yàn)勞累、艱辛，體會(huì)到生活中除了甜，還有苦和辣，讓他在各種環(huán)境下受到磨練。
總之，畢老師認(rèn)為：真正的挫折教育既不是在孩子面對(duì)挫折時(shí)袖手旁觀(guān)，也不是故意給孩子冷嘲熱諷。相反的，挫折教育真正的核心就是在孩子受到挫折時(shí)，父母能夠在身邊支持孩子，并給與孩子正確的引導(dǎo)。
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